线上网课教学，我们理解都错了。学生成绩不理想的原因终于找到了

　　线上网课教学，我们理解都错了。学生成绩不理想的原因终于找到了

　　线上教学我们并不陌生。三年来，零零星星的疫情散发，陆陆续续的线上教学，渐行渐远的集中活动，让我们深刻认识到网课与课堂教学的差距。

　　不是网课不好，而是学生所处的学习环境，以及自身对诱惑力的抵抗自救能力。考卷上鲜红的分数清晰地反映了出来，不置可否。

　　而事实上，我们对线上教学也存在认知上的不足。不论是小学、初中、高中还是大学，我们都在使用惯性思维模式理解和行事，这也是导致网课学习效果不是很好的原因之一。

　　

　　最近，看到某市关于线上教学指导意见，甚是感慨。回想三年来的“离校不离学”，其中滋味各有自知之明。现在随着疫情防控常态化，我们所有人都要顺应形势，反思自己以往的常规操作。对于大众尤其是广大家长朋友来说，知行教育的真正手段和意义，对于提高孩子的在线学习成绩至关重要。

　　线上教学，网络直播授课，我们的主体对象在家里，作为监护人的我们责任更大更多。所以在孩子教育方式上更应趋于理性、科学、有效之上，而非一天到晚地拿着手机抱着Ipail坐在电脑前，那样只会事倍功半，差强人意，甚至产生对立，事与愿违。

　　指导意见关于线上教学是这样要求的：

　　

　　一、小学一二年级线上学习不做硬性规定，由家长和学生自愿选择，但每天累计不超过1小时。

　　二、小学高年级（三年级及以上）每天不超过4节课，每节课不超过20分钟，每天线上时间不超过80分钟，作业时间每天不超过半小时。

　　三、中学每节课不超过30分钟，其中七、八年级每天线上时间不超过5课时。

　　四、高一、二年级每天线上时间不超过180分钟。特别强调，初中作业不超过1小时，高中作业不超过2小时。初三专题复习每个讲座时间30分钟。

　　我们姑且不作教育思想与意义上的解读。其意见非常明确指出网课的具体操作，这也是三年来网络直播授课的总结与反思。从中我们不难看出，网课学习时间明显缩短，给予学生更充分的自由时间。

　　其实，教育人十分清醒，这是对网课质量要求更高了，也是对学生在线学习专注力的有效加持。

　　

　　很显然，网课不同于线下课堂教学，不能再像在教室里那样“恣意妄为”“我的课堂我主宰”。

　　而网课则要求高度凝练，挤出炮制“废话”或者“多余的话”的时间，倾注知识点的分解，重点的把握和理解，以及难点的突破与化解。用“短平快”有效传递给屏幕前的学生。如是下来，学生集中的注意力，依然在老师授课的知识上回旋，学习的效果更好更大。

　　也许有人不赞同这个观点，不急，实践是检验真理的唯一标准！

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