爱学习教育暑秋产品升级，聚焦校内同步

　　4月22日，爱学习主办“2021爱学习暑秋产品发会”。

　　校内同步升级，重视落实

　　我国各地教育的学情、考情存在较大差异，一直以来本地化需求特征显著。通用型教材、课程等产品可扩展性受到限制，深度的本地化教学产品和服务成为未来驱动K12教育发展的核心。

　　根据爱学习方面披露，目前其合作机构现已覆盖全国31个省市自治区的1600多个县市，拥有20000余家合作机构，服务老师数量12万余名。机构数量、学生数据分析和反馈，可以帮助爱学习应对机构多样化的需求、理解本土化教学、快速升级迭代教研内容等。

　　“基于对不同地区的课内教材版本、教师教学水平和教学进度、学生学习能力、以及机构办学情况、家长认知程度、地方教育政策与地方市场竞争格局等信息的深刻理解，今年爱学习暑秋产品的最大亮点在于关注校内学生的成长，注重同步体系并落实到课堂。”爱学习副总裁兼学科负责人温鑫表示。

　　围绕校内同步更加贴合学生需求，爱学习一方面让原有的同步体系升级迭代，另一方面不断新增教材版本，覆盖的地域范围更加广泛。以爱学习英语学科课优体系为例，爱学习英语课优体系本次新增译林版本，通过教材四件套，完成英语学习闭环。

　　

　　此外，为了提升学生的课堂体验，爱学习升级了教学课件。通过精美生动的课件和更加丰富有料的内容，让课堂互动更加有趣、学习更加高效。

　　OMO模式进入2.0时代

　　对于机构来说，一方面，OMO模式能够让机构自如应对不确定性极大的疫情，赋予机构在疫情危机来临时以极低的流失率转线上的能力；另一方面，OMO模式能够帮助机构拓宽影响范围和招生边界，提高机构的教研、教学、服务、管理及营销五大层面的在线化能力，加速机构规模化发展。

　　据《下沉市场K12教育培训行业调研报告》数据显示，95.6%的机构认同“未来的教育模式一定是OMO（线上线下相结合）”这一观点；77.14%的机构想拥有推出在线课的能力。

　　2019年4月，爱学习教育集团明确提出聚焦OMO新教育场景，帮助将线下教育、线上课程、双师课堂、APP等在内的所有数据全打通，形成线上线下联动的全场景教学闭环。经过2年的发展，爱学习不断升级迭代，已帮助机构搭建教研、教学、服务、管理及营销五大层面的在线化能力，实现OMO模式2.0升级。

　　

　　“我们把用户服务好，形成口碑，通过口碑再进行老带新，口碑效应不断带来流量增长，就能形成区域的循环模型。”通过OMO模式，温鑫认为线下区域口碑的传播形成横循环，会带来线上线下的OMO纵循环流量联动，OMO区域网校将形成区域正向循环的势能。

　　双师课堂，OMO形式外化的典范

　　“双师课堂是一个天生能够把线上线下完美融合的形式。”温鑫认为，双师课堂是OMO形式外化的典范。

　　在爱学习双师课堂的教学场景中，线上主讲名师均为名校毕业，且至少拥有五年实战经验，三年线上授课经验，充分利用对在线课堂教学特点、环节设计、气氛调动的谙熟，保障教学质量。合作机构既可以发挥名师效应，又能将机构老师从网课中解放出更多精力去做好课外服务。

　　另一方面，合作机构提供本地化服务入口，本地辅导老师可在线陪伴和课后跟进学生学习，并根据对学员的了解展开针对性讲解答疑，课后还可以通过爱学习APP布置线上作业，增进知识的消化与掌握。

　　本次发布会中，爱学习同时升级双师直播和AI好课，为学员提供更优质的课堂。以AI好课为例，为了增强学生学习自驱力，爱学习针对教学决策点进行分支剧情设置，学生和线下辅导老师均可触发多线知识点剧情，自主选择学习顺序等。

　　

　　目前，爱学习双师课堂已与全国2000余家合作机构共同开设超5000间双师教室，同期服务学员超50万，并创造了5000多位辅导老师新职业角色；AI好课已覆盖80%的双师课堂学科内容，全国2500+家教室具备接入AI好课的能力，续班率达到89.5%。