父母应该对孩子抱有怎样的期望？

　　大家好，我是圈主华川（川妈），育有一儿一女。曾留学欧洲，是一位心理咨询师和正面管教家长讲师。在此与您分享二胎孕、产、育儿知识，以及自家俩宝的亲子教育经验。

　　前些天，咱们的家长群里展开了关于 “期望”的讨论，有家长认为“高期望”能让孩子更优秀，也有家长认为期望值低一些，亲子关系更和谐。

　　究竟应该对孩子设定怎样的期望？必须结合两个因素来考虑。

　　第一个跟“期望”相关的因素：孩子现有的能力水平。

　　期望不是越高越好，也不是越低越好。

　　期望过高，孩子承受的压力太大，容易导致亲子关系紧张。

　　期望放低，确实能舒缓压力，改善关系，但过低的期望也可能激发不出孩子的潜力。

　　合理的期望值，是在孩子现有的能力水平的基础上，再适度提高一点点。也就是，给孩子“跳一跳就够得着的苹果”。

　　究竟提高多少？我在另外一篇文章里专门分析过 （参考：）， 里面论证过一个“进步20%”的概念。

　　比如，有个孩子现在能1分钟跳绳100个，家长可以期望他下次跳120个。

　　有个孩子现在可以专注学习10分钟，家长可以期望孩子下一次专注12分钟。

　　谈到孩子的考试成绩，因为上限就是100分，所以最好通过失分率来考察进步程度。

　　比如，孩子现在能考70分（失分率为30%），那么，家长可以期望孩子下一次考试的失分率减少20%，即失分率为：30%x（1-20%）=24%。

　　我们鼓励孩子下一次考76分，可以算是合理期望。

　　当然鉴于考卷难度会有变化，用“位次”来衡量孩子的成绩水平更科学，比如孩子原来的位次是班级前40%，再进步20%，位次就应该是前32%。

　　在基于孩子现有能力水平设定期望值时，有两个误区要注意。

　　1、把其他孩子的能力水平，变成对自己孩子的期望。

　　“别的孩子能考90分以上，为什么你就不能？”这是很多家长的愤怒和不甘。

　　教育最不可忽略的就是个体差异，每个孩子的先天基因和后天环境都不一样。

　　哪怕是同一个家庭的孩子，也不能简单复制教育目标和成长期望。

　　有一位人间清醒的俩宝妈说：“大宝聪明好学，成绩一直名列前茅，将来上一所重点大学还是值得期待的；二宝资质一般，能考上普高都算胜利。”

　　所以，“高期望”或“低期望”，其实是相对而言的。

　　同样的学业目标，对甲同学来说是低期望，对乙同学而言可能就是高期望。

　　2、把偶尔超常发挥的能力水平，变成对孩子的常规期望。

　　前面所说的“现有能力水平”，是指“常规的稳定的能力水平”，或者“某一段时期内的平均水平。”

　　一两次“考试”往往无法衡量孩子的真实能力水平。

　　一个大多数情况下只能考进前40%的孩子，偶尔一次发挥好，考进了20%，然后家长期望孩子一直保持在前20%以上，就会很容易失望。

　　最后还要注意一点：这个20%的提升值，针对的是一般情况，在某些特殊情况下并不适用。

　　比如，那些本身已经竭尽全力的孩子，想要再进步1%都很难。

　　还有，那些本身起点就很高的孩子，能保持住现有的优势就很不容易。

　　即便是孩子进步了20%，达到了期望，家长的期望值也不能1.2x1.2x1.2......地无限累加，因为任何能力的提升，都存在瓶颈期。全人类的吉利斯世界纪录，也要很多年才能打破一次。

　　第二个跟“期望”相关的因素：家长的支持。

　　

　　参考上面这个矩阵分类图。横坐标是家长的期望值，由左到右是从低到高；纵坐标是家长给予孩子的支持，从下到上表示支持度由低到高。

　　通过横纵坐标，划分出四个象限，代表着四种不同教育方式。

　　①高度支持，高度期望。这种方式被定义为“严格教育”。

　　②对孩子高度支持，但期望值低。这是“宽容养育”。

　　③不给孩子支持，也不设期望，这是对孩子冷漠不管。

　　④低度支持，高度期望，这是“高压教育”或“苛刻管教”。

　　究竟哪种方式最好？

　　除了第③种属于明显不合理，其他几种，都具备一定的适应空间。

　　从概率上讲，第1象限，高支持，高期望，可以更好地激发孩子的潜能，教育成功的希望最大。

　　这个“高期望”，在不同家庭包含着不同的内涵，但肯定是等于或大于孩子现有能力水平20%的上升期望。

　　这个“高支持”，不仅是物质环境方面的支持（给孩子健康营养的成长环境，提供好的教育资源，等等），还包括精神情感方面的支持（跟孩子建立和谐的亲子关系，给孩子科学有效的精神引导，等等）。

　　现在的大部分中产家庭，凭着本能都想选择第③种“高支持、高期望”的教育方式，但现实中往往焦虑最多，教育最容易出问题的，也是这一类家庭。

　　焦虑或失败的原因主要有两个：

　　原因1：期望过高，远远高于孩子的能力水平的20%以上。

　　原因2：对孩子的“高支持”主要偏重于物质支持，而忽略了精神支持，从而导致亲子关系变差，孩子走向了叛逆。

　　简而言之，家长对孩子抱有的期望，一方面要跟孩子的能力相称，另一方面要与家长能给孩子提供的支持相称。

　　

　　就如上图所示，孩子的能力潜质（好比种子里携带的基因），家长的支持（好比土壤），这两者共同决定了孩子未来大概会长成什么样。

　　家长的期望，也要与之相适，不能偏离太远。

　　有位妈妈找我咨询说：

　　她帮孩子制定了很多学习计划，也尝试了很多办法，但孩子仍然很少能完成学习计划，因此感到十分崩溃。

　　遇到这种情况，我一般会建议家长从两方面思考：

　　1、是不是对孩子的期望过高?

　　如果以孩子现有的能力水平，本身就很难完成这些计划，那就是期望不合理，跟方法没关系。就好比你想训练8个月的孩子跑步，无论采取什么方法，都很难成功。

　　2、是不是家长提供的支持不够？

　　给孩子提供优越的物质环境，花钱送孩子上昂贵的课外班，网上搜罗各种奖惩工具和计划表格……家长对孩子的支持还不够？

　　现在的父母，真要比以前的父母为孩子付出得更多；

　　但现在的孩子，也比以前的孩子承受的期望和压力大得多。

　　所以，尽管家长们觉得自己给孩子支持很多，但与孩子所承受的期望和压力相比，其实还是不够的。

　　如果家长觉得“我已精疲力尽，不想再为孩子付出更多”，那好，就把对孩子的期望也降低一些，转移一部分期望到自己的健康或事业上去。

　　无论期望如何，孩子不是一部自带说明书的机器，不大可能完全按照别人设定的路径去成长，只要家长心存期望，就总会有失望。

　　对于那些总是不按家长的期望去行动的孩子，与其费尽心机地想去驯服他，与其整日为他感到伤心失望，不如让他早日学会为自己的行动承担后果，为自己的生活承担责任。

　　相比于成绩、荣誉，解决好自己的吃喝拉撒问题，才是一个人最基础的责任。

　　如果孩子没有考上名校，但他能为自己的人生负责，每天认真吃饭穿衣，努力打工养活自己。这样的结局也不至于太让人失望。