《项脊轩志》教学设计

　　【教学目标】

　　语言建构与运用：学习本文清新自然的语言，细腻传神的细节描写。

　　思维发展与提升：本文叙事围绕项脊轩写小轩写故人，结构紧凑。

　　审美鉴赏与创造：本文抒情围绕“悲”“喜”展开，脉络清晰。

　　文化传承与理解：文中母亲慈爱、祖母爱怜与期望、妻子贤惠明理、作者对故人的深情眷恋之意，浸透着浓郁的传统文化情节。

　　【教学重点难点】

　　教学重点是围绕项脊轩选材（写小轩写故人）的写作特点。

　　难点是文中“悲”“喜”之情与叙事的关系。

　　【教学方法】

　　诵读法、谈论法

　　【教学过程】

　　一 导入

　　师：猜谜语 衣锦还乡（打一人名）

　　生：思索，发言。

　　师：很聪明。今天，咱们学习归有光的《项脊轩志》。（板书课题）

　　师：谁来说说这个题目的意思。

　　生：查找资料，发言。

　　二 学生初读文本，完成如下任务

　　1 第一段写“项脊轩”修葺前后，从几个方面写的，运用了什么手法？

　　2 第二段至第四段，分别回忆了什么人？什么事？

　　三 学生精读文本，完成以下活动

　　1 本文的中心句是什么？

　　2 文中哪些地方写“喜”？哪些地方写“悲”？

　　3 赏析细节描写、景物描写。

　　（1）娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？”“欲食乎？”语未毕，余泣，妪亦泣。

　　（2）一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

　　（3）比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

　　（4）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

　　（5）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

　　（6）先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

　　（7）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

　　四 课堂小结

　　选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托深情；景物描写，加浓氛围，烘托心情，尤为称道的是，以景结情，意味隽永，寄托作者对亡妻久远的缅怀和眷念。

　　五 布置作业

　　梳理本文的文言知识。

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