为了孩子，家长和幼儿园该如何沟通

　　一、家园沟通的内涵

　　家园共育只指家庭与幼儿园处于教育的平等地位，家庭与幼儿园作为促进幼儿发展的两个平等主体，互相了解、互相协调、互相监督、互相帮助，二者双向互动，共同完成促进幼儿身心健康发展的任务。而在家园共育的过程中，良好的沟通艺术可以搭建家园共育的桥梁。

　　沟通是人与人之间建立联系，传递与反馈思想与感情的过程，是达成思想与感情一致性的工具。而家园沟通，简言之就是家长与幼儿园教师之间的沟通交流。针对家园共育过程中出现的不同沟通对象、内容、环境，开展适应于不同要求的家园沟通。

　　1、 针对不同沟通对象的家园沟通

　　（1）针对沟通对象的男女性别，家园沟通方式不同。众所周知，面对幼儿的教育问题，女性家长往往比较感性，而男性家长较理性。因此，对于培养幼儿理性、长远的观念性问题，教师可以积极与男性家长沟通，比较容易别接受理解。而在教育方面琐碎的生活问题上，如生活习惯、兴趣爱好方面，女性家长一般比较关注，教师可以直接与女性家长交流。

　　（2）针对沟通对象不同的年龄层次，家园沟通方式不同。目前的家庭生活，一个孩子周围往往有六个家长。家长们的年龄层次不同，教育孩子的观念也有很大差异。年轻父母受教育程度高，教育理念先进，往往更注重于幼儿能力的发展，良好习惯的培养，因此在沟通时教师应多交流幼儿兴趣的发展、能力的锻炼能内容；相比于年轻父母，隔代家长更注重幼儿的生活条件，身体健康状况，在与之沟通时教师应该多反映幼儿的校园生活，心理行为，积极引导家长关注孩子全面发展。

　　2、 针对不同沟通内容的家园沟通

　　（1）在与家长交流孩子在幼儿园期间表现情况时，教师要言之有物，将孩子在幼儿园发生的一些细致的事情与家长分享，让家长感觉到老师的细心与责任心；教师要就事论事，告诉家长孩子的优点以及存在的问题，不能一味夸赞或批评孩子；反映孩子缺点时，教师要注意语气与措辞，要与家长私下沟通，也要积极提出合理化建议，不能泛泛而谈。

　　（2）为了更好的培养孩子，教师经常需要向家长布置任务，但这些任务难免会占用家长的精力。因此在布置任务时，教师需要语言简练明确，温柔和蔼，不能强硬逼迫家长。

　　3、针对不同沟通环境的家园沟通

　　（1）到家庭中进行家访时的沟通。这种情境的沟通一般比较轻松，交流时间一般较长，可以与家长全面丰富的探讨孩子的发展情况，交流教育经验。

　　（2）约家长在幼儿园中的沟通。这种沟通主要发生在孩子在幼儿园生活中犯错的情况下，教师应选择合适的沟通地点，保证避开孩子，不会对孩子产生心理上的伤害。

　　二、家园沟通的意义

　　从儿童进入幼儿园的那天开始，家庭与幼儿园，这两个儿童成长中最重要的单位建立起紧密的家园关系。良好的家园沟通关系不仅保障了儿童的健康发展，也是依法开展学期教育的必要条件，同时对于推动我国学期教育改革有着重要意义。

　　1、沟通有利于充分利用家长资源，让家长以各自所长参与到幼儿教育中，与幼儿园配合一致，共同促进幼儿的身心全面发展，是幼儿园的目的所在，更是家长的最大心愿。家庭与幼儿园的充分沟通，能带动二者的充分合作，从而协调一致，共同促进幼儿的健康成长。

　　2、是学前教育法规贯彻实行的必要条件。国家及教育部门制定的所有教育法规都明确规定，幼儿园应主动与家庭合作，帮助家庭形成良好的教育环境，与家庭协调合作，共同担负教育幼儿的任务。

　　3、对幼儿园教育的互动与反馈对幼儿园起到了积极的督促作用，家园的良好沟通在促进儿童健康发展的同时也会提高幼儿园的教育质量。

　　三、 家园沟通的现存问题

　　由于沟通能力、沟通方式等方面的问题，目前的家园沟通还存在一定问题，具体表现如下：

　　1、沟通频度少，无法满足家长的需要。从目前的家园沟通情况来看，大部分幼儿园未或很少开展家访沟通或是邀请家长参加幼儿园活动沟通，多数幼儿园习惯与每学期一次的家长会沟通。但由于家长会时间有限，家长数量多，沟通效果并不理想。

　　2、在沟通过程家长无法充分参与。通过统一家长会的沟通方式，家长无法全面了解儿童在幼儿园中的身心情况。幼儿园的表彰活动侧重于标样儿童的优点，无法体现儿童存在的问题。目前的幼儿园很少关注家长在幼儿教育中的协调参与作用，家长参与的积极性也不高，这些问题都导致家长无法充分参与。

　　3、家园沟通过程不深入。鉴于上面提到的问题，大部分幼儿园目前还是采用家长会集体交流沟通，无法针对不同学生提出具体问题，进行一对一沟通，就导致了家长与幼儿园之间无法深入沟通，只能了解表面问题。

　　四、 家园沟通的方法策略

　　1、主动出击，走进家庭。教师应该认识到家园共育在儿童健康发展中的重要作用，以及家长对自身工作的帮助与提升作用。应积极寻求与家长的深入沟通。家访作为家长与幼儿园沟通的一种手段，能有效促进家长对儿童幼儿园表现的全面深入了解。教师应该积极主动联系家长，加大家访频率，与家长建立良好的交流沟通模式。

　　2、树立正确的角色意识，步调一致。教师与家长应当遵循有效的交流沟通原则，二者双向交流，在儿童教育中保持平等地位。在家园沟通中，家长与教师二者扮演着不同的角色。教师作为引导者，应该积极引导带领家长参与家园活动，发挥家长的主动性，培养家长成为教学助手，这样有益于家长全面了解孩子的身心发展；家长作为参与者，应当积极承担在孩子教育当中的责任与重要作用，积极参与配合教师开展的各项家园活动，深入了解教师工作。

　　3、掌握恰当沟通方式：

　　（1）教师要掌握预防和化解与家长间矛盾的方式。要想与家长愉快的沟通，教师要时刻谨记“五心原则”：诚心、公平心、体谅心、耐心、恒心。同时教师要肯定儿童的表现，不能一味在家长面前批评儿童，应该善于发现孩子的优点，肯定家长的教育方式，从而更加容易的打开家长的心扉。

　　（2）教师要掌握促进家长支持配合的方式。教师应采用换位思考的方法与家长沟通，尽可能的站在家长角度思考，从而了解家长内心的真实想法，再开展相关的家园活动，这样比较易于活动被家长接受参与。教师应充分调动家长的主动性，可以选择部分有时间精力的家长做自己的“教学助手”，家园齐心，携手促进幼儿身心健康发展。

　　4、丰富和拓展沟通渠道。除了家访、电话访问等沟通方式，幼儿园可以建立儿童成长手册，记录儿童校园生活的点滴趣事，获得的荣誉或是收集儿童作品。手册可以做成展览海报，为家长展示，也可以通过QQ、微信等通讯工具及时传送给家长，让家长全面了解儿童在幼儿园的生活，更加贴近自己的孩子。

　　综上所述，家长与教师间有效的家园沟通在促进儿童身心健康发展上起着至关重要的作用。为了实现更好的家园共育目标，教师在沟通时要掌握有效的沟通技巧，充分利用语言的艺术开展工作；家长要积极配合教师工作，促进家园共育的有效实施。

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