小学古诗《夏日绝句》项羽真英雄啊！家长：我孩子绝不能学项羽

　　爸爸，项羽为什么要自杀呀？他为啥他不跑回江东呢？等有机会再打赢不行吗？”6岁儿子对项羽之死向我刨根问底，我一时竟不知如何应对。我相信很多孩子都会有同样的疑问，作为父母的您准备让孩子通过这首古诗和项羽之死学到什么呢？

　　我们先来一起回顾一下这首古诗：

　　夏日绝句

　　宋 李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　这首古诗是宋代女词人李清照跟随丈夫逃亡路过乌江时，所写的一首借古讽今诗，借由项羽无颜见江东父老不肯渡乌江自杀的典故，来讽刺南宋当权者以及自己丈夫不思进取、苟且偷生的无耻行径。面对外来入侵者，南宋最需要的就是如项羽一般誓死捍卫主权与尊严的英雄气概。诗人虽为女子，但所写诗句壮怀激烈、势如千钧，爱国之情喷涌而出，震撼人心。

　　《夏日绝句》《夏日绝句》首当学习的是直面生死的英雄气节

　　“生当作人杰，死亦为鬼雄”短短十个字展现了一种所向无惧的人生姿态，英雄的浩然正气充斥天地之间。国家兴亡匹夫有责，这种崇高的精神境界和非凡的刚正气势，正是我们需要带给孩子的教育意义。一生一死两个维度拓展了孩子们开阔而坚定的心灵格局，但我们让孩子去学习效仿的大英雄难道就是项羽吗？

　　霸王别姬乌江自刎项羽之死仅仅体现了一个贵族对待死亡的一面，而不是全部

　　虽然诗人盛赞项羽英雄气概，但作为一名家长却很难说服自己让孩子去学习项羽。因为项羽之死存在太多的争议：

　　1、胜败乃兵家常事，项羽年仅31岁却宁愿放弃重振旗鼓的机会，不是一个挫折教育的好榜样；

　　2、项羽嗜杀残暴，多次屠城还坑杀了20万投降的秦军，不是一个有胸怀气度和智慧韬略的好统帅；

　　3、项羽虽力拔山兮气盖世，但太过个人英雄主义和情绪化，难以成为古代君子人格的代表人物。

　　由此，笔者认为同学们学《夏日绝句》感受诗人所推崇的爱国情感与英雄气概即可，千万别拿项羽做人格榜样来效仿。

　　到底谁是大英雄不同认知阶段的孩子对项羽之死的道德判断是不同的

　　美国著名的儿童发展心理学家科尔伯格，提出孩子的道德认知发展阶段理论，简单来说：

　　处于前习俗道德认知阶段的孩子（0-9岁），是不会理解和认可项羽的自杀行为的，因为他们主要从行动的物质后果或是能否引起快乐（如奖励、惩罚、博取欢心等）的角度来进行道德判断。于是便有了开篇6岁娃对项羽之死的刨根问底。

　　处于习俗水平阶段的孩子（9-16岁），相对而言，他们已经能够接受和理解项羽为什么会无颜见江东父老，以及为什么会自刎乌江。

　　处于后习俗水平的孩子（16岁以后），反而又会对项羽之死质疑，可能会认为他不该只顾忌自己的颜面而放弃重振旗鼓的机会，太过情绪化做不了政治上、军事上的强者。

　　因此，其实这首古诗要让5-12岁的孩子汲取到相应的精神养分，家长和老师还是需要做好前期的筛查和过滤的，最好是能够做到分龄教育、分龄指导，不然很容易让孩子走入价值判断的误区。

　　项羽之死到底该不该那么孩子要怎样学习诗中的英雄气节呢？

　　“生当作人杰”从每一次跌倒再爬起来做起

　　对于幼儿园大班到小学低龄段孩子而言，“生当做人杰”最简单的体验莫过于“摔倒了再爬起来”。遭遇挫折、失败没什么，只要能总结经验再次出发，爬起来的次数只要大过摔倒的次数，那就是成功。

　　站起来比摔倒多一次就是成功“死亦为鬼雄”从抗疫战争英雄们的作为学起

　　与其让孩子学争议不断的项羽，还不如让孩子学现实中鲜活的抗疫英雄。他们面对新冠病毒的肆虐，誓死捍卫自己的使命，即使牺牲也在所不惜。疫情逝者的名单里，有医生，有护士，有公安民辅警，有基层工作者，也有普通市民。有的参与一线救治工作守护每个生命；有的坚守防控一线保卫家国安宁；有的不惧病魔保障前方物资供应……他们是疫情发生之初就毅然奔赴一线的“逆行者”，是为疫情贡献力量的“坚守者”，更是“死亦为鬼雄”的鲜活英雄代表。

　　生当作人杰，死亦为鬼雄的真英雄“生当作人杰，死亦为鬼雄”是《夏日绝句》这首古诗的灵魂所在，也是孩子们最值得去体会和感受的英雄气节，一生一死拉开了心灵的格局与气度。至于不肯过江东而自刎乌江的项羽，就留待家长和孩子们在成长的路上不断辩驳和玩味吧！

　　论英雄气节，项羽到底值不值得学？欢迎大家来评论站队哦。

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