幼小衔接到底要不要上？一年级娃亲身体验，学会这些太重要了

　　牛牛幼儿园大班上学期马上结束，最近班里一些宝妈说，下学期不上幼儿园了，报校外专门的幼小衔接结构，提前适应一下小学，学习一下拼音、语文和数学知识。牛牛妈妈有些犹豫，要不要给牛牛也报一个，幼小衔接教小学知识，是否有必要提前学，另外完全模拟小学来孩子很累，但零基础入学的话，明年上学能不能跟不上?牛牛妈妈很纠结，幼小衔接到底要不要给孩子报一个。

　　我孩子今年刚上小学，刚经历了幼小衔接这个阶段。女儿的亲身经历：没必要报专门的幼小衔接机构，培养好孩子的学习习惯和阅读习惯，储备些汉字，孩子能坐的住，上课认真听，可以很快的适应小学生活。

　　幼儿园没必要超前学太多小学知识

　　作为教育大省的山东，整体很注重孩子教育。去年女儿大班时，我们也很纠结要不要报“知名”的幼小衔接班（孩子提前学完小学二年级知识，掌握几百首古诗，书写、拼音、数学均很好），考虑了很久、查了些资料，最终没给女儿报，如今孩子小学适应的不错。在我看来，幼儿园没必要超前学太多。

　　因为5、6岁的孩子，提前学过多的小学知识，只能机械的从老师的灌输中学习，孩子没在游戏中真正的经历和体验，无法深层次的认知和学习。“填鸭式”的教育，使孩子丧失了探索世界的好奇心，催生了厌学情绪，幼儿园小学化，扼杀了孩子的天性，不利于孩子的身心发展。

　　另外，一些小学老师实际教学中也发现：提前学习小学知识，有些孩子上学后没了学习兴趣，上课不注意听讲、注意力不集中，三年级课程难度加大后，孩子作业困难、成绩下滑明显，一二年级养成了坏习惯，以后很难改正。

　　幼儿园超前学，短期看效果不错，实则不利于孩子的长远发展。那么孩子上幼儿园，是不是可以完全不学？

　　幼儿园完全不学也不行

　　女儿班里有个同学，识字少、不会拼读、数学能力差，完全0基础入学。上了小学才发现，小学的进度太快了。

　　比如一年级语文，8个单元，16周完成，按进度，拼音一个月内学完，很多孩子拼音学完后，都未能掌握拼音技巧。而阅读和数学读题，更要求孩子有一定的阅读基础、具备一定的理解能力和一定的识字量，孩子0基础入学，跟起来很吃力。

　　女儿同学的经历：幼儿园时完全不学，上了小学可能会跟不上小学的节奏。

　　幼儿园超前学太多不行，0基础入学更难，到底要怎样培养孩子，才能适应小学生活？

　　幼小衔接培养4种技能，更好的适应小学生活

　　我国著名的教育学家陈鹤琴先生指出：儿童入学前要达到一定的标准，学前教育做好入学前的知识储备。比如幼儿园大班时教授些汉字，做些简单的算术。 同时一年级也要和幼儿园相衔接，增加语文课的占比，兼顾美术、音乐和体育等课程，一年级采用游戏化、故事化的方式激发孩子的学习兴趣和动机，使得孩子均衡发展。

　　由此可见，合适的幼小衔接不是超前学，也不是完全不学，而是采用适当的方法学。可以重点培养：

　　1、阅读能力

　　陈鹤琴先生的幼小衔接理念中，着重提及了语文的衔接，而阅读能力更是语文中的重中之重。“得阅读者得天下”，深以为然。

　　随着近几年高考的改革，阅读在语文中的占比越来越大，好的阅读习惯，甚至会影响孩子的一生，美国更是将“要培养成功的阅读者”，作为早期教育进行研究。阅读对孩子的影响不言而喻。

　　阅读其实是将书面的文字和词汇通过语言的形式，转为为内心的听和说，和记忆中已掌握的词汇进行对比，从而理解、输出的过程。

　　在幼小衔接中，阅读恰是将幼儿园时孩子的口语技能向小学书写技能的重要转化，阅读更是作为识字的途径，将识字向写作的重要过渡。

　　阅读能力的培养，唯有多读、大声读、长期坚持读。

　　有些家长说，孩子喜欢听故事不喜欢看书，我们可以依据孩子的兴趣，选择孩子喜欢、配图鲜亮的绘本、故事或朗朗上口的古诗，采用手指滑读的形式，带孩子每天进行15-20分钟的亲子阅读。

　　读书时，以阅读故事为主线，摆脱孤立识字的方式，字不离句，句不离文，让孩子在故事中感受语言文字的魅力，在整体的语义中理解字和词。

　　洛克说过，思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。

　　仅在字母、文字和书页中浏览一番，这不是读书，阅览和死记也不是读书。读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，能融会贯通，并付诸实践。

　　所以，阅读不是任务，也不是单单的读，而是读完后问问孩子的感想，让孩子简单复述下故事，通过阅读，启发、锻炼孩子的理解能力和表达能力。

　　绘本可以选择带拼音的，我们可以简单教教孩子拼读，让孩子提前对拼读有所了解，一年级再去学习时孩子更容易接受。

　　另外语文衔接中，除了阅读，书写和汉字也是我们要为孩子提前储备的重要项点。

　　2、汉字和书写的准备

　　我女儿的亲身经历发现，一年级对孩子的识字量有要求，比如一年级的数学题，多为发散性思维的题，孩子不识字，读不懂题，不理解题意，数学无从下手。而阅读更是一年级的重中之重，识字少也会成为自主阅读的障碍。

　　所以，幼儿园大班时，我们可以通过辨认物体、图形、符号为孩子辨认字形打基础，平时的广告牌、识字卡片或游戏形式的识字软件，给孩子储备些汉字，让孩子知道生活中接触的文字所表示的含义。

　　每天认4、5个汉字，一年积累几百个汉字，当孩子识字量达到300个之后，孩子会内化自己的识字方法，再去认字时会游刃有余。

　　此外，书写技能也是一年级老师着重强调的。大班时，我们通过手工、绘画、游戏等锻炼孩子的手部肌肉，通过绘画和手工等培养孩子的前书写技能。书写训练不易过早，待6岁时，孩子的手部肌肉发育完全，可简单练习，书写训练不易过多，培养孩子初步书写愿望为主。

　　3、学会倾听

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：5-6岁的孩子，能认真听并听懂常用语言，听懂老师的集体指令；愿意讲话并能清楚的表达自己；具有文明的语言习惯，别人讲话时积极回应，懂得轮流讲话，不随意打断别人。

　　一年级多为大班式教学，要求孩子能够听懂老师的指令，具备遵从指示的能力，这是孩子小学入学的基本要求。看似简单，女儿老师却说，一年级每年都会有些孩子，上课时看似认真的看着老师，实际根本不知老师在讲些什么。

　　我们可以教给孩子尊重别人，先倾听再表达；通过“学习和跟随”等指令性游戏发展孩子的倾听能力，培养孩子倾听习惯，同时也可以通过彼此的传话游戏和辨认错误等游戏形式，来锻炼孩子的倾听能力。

　　4、专注技能的培养

　　0-6岁是孩子心理发育的关键期。在此期间，我们专心高效的陪伴孩子，一起游戏、一起阅读、一起玩耍，让孩子始终感受到我们对他的重视和鼓励，多些耐心和陪伴，孩子定会勇敢的尝试、体验和探索，慢慢的专注的完成一件事情。

　　另外，尊重、和谐的家庭氛围，也利于孩子的情绪培养，自控能力提高；构建有序的家庭环境，如休息、读书、游戏有明确的时间安排，也能让孩子从小遵守秩序，提升专注力。

　　最后，兴趣是最好的老师。我们可以挖掘孩子的兴趣点，对孩子喜欢的东西多鼓励，让孩子在感兴趣的事上培养专注力。比如陈鹤琴先生曾提及，一年级增加画画比重，可以更好的开展幼小衔接。孩子在画画过程中，专心的做一件事情，也能够很好的培养孩子的专注力。

　　总之，孩子具备了这四种能力，会些生活中简单的算术，可以勇敢的表达自我，定能很好的适应小学生活。

　　结语

　　综上所述，对于孩子来说，幼儿园大班时要进行适当的幼小衔接，超前学习不利于孩子的身心发展，完全不学也不适应小学节奏。

　　陶行知先生说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。所以，在孩子小时，多些游戏和体验，在体验中真正的收获和学习，让孩子顺其自然的成长吧。

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