新高考峰会在汉举行 与会专家达成共识：提升思维品质才能应对新高考

　　极目新闻记者 张屏

　　通讯员 龚碧辉

　　如果ChatGPT参加新高考会怎么样？

　　3月25日，在华中科技大学附属中学参加第4届新课程新学考新高考峰会的各地高中教师见证了这台AI的答题风范：对答如流、又快又好。无论是英语填词和作文还是去年引发广泛讨论的语文作文《本手妙手俗手》，ChatGPT答起来都没有丝毫犹豫，关键是“卷子”还写得相当好。

　　“拼知识储备，人怎么可能拼得过算法？但是，人自有最独特最宝贵的东西，那就是人的思维。面对人工智能的‘威胁’，人的思维方法与方式将成为核心竞争力。”多位与会专家呼吁，要实现教育突围，就必须要实现人的高质量发展，其中的重中之重是帮助学生提升思维品质。

　　华科附中校长鲁周超说，人的高质量发展须得具备人性化、广泛兴趣爱好和基础性原理

　　事实上，这一理念早已渗透到新高考中，越来越明晰的“反套路”“反刷题”“无情境不成题”“题型开放创新”等趋势，正是新高考注重考查核心素养的体现。“新高考的立意是引导学生会用基本的思维、原理去解决问题。这就要求我们一定要重视思维的起点，以思维之基本、精深、微小来培养学生的发散、高阶思维。”早已提出并践行“元思教育”的华科附中的校长鲁周超说，思维的过程可以被分成3个部分，思维起点、思维中段、思维终端。其中，思维起点是人类智慧的结晶和思维发展的丰富沃土，也是培养创造力的核心，但目前的教学还在关注方法技巧的反复操练，其思维过程大量停留在中段，它面向的仅仅是“老考试”，这样将不能帮助学生更好地应对新高考，更无法应对ChatGPT等人工智能被广泛应用的未来世界。

　　可是，思维看不见摸不着，如何培养？鲁周超认为，在课堂上，思维是可能被“可视化”的。“在我们的‘元思课堂’上，教师不再热衷于传授给学生‘静止’的，往往通过理解、记忆、练习等来习得的事实性知识，而必须主动研究传授给学生方法性知识与价值性知识，即培育学生的观察、探讨、推理、归纳、总结等能力和体验、揣摩、判断、比较、取舍等能力。学生不仅需要‘知其然’，还要‘知其所以然’，更要知道从‘所以然’到‘然’的路径，并归纳其中的规律。”他说，这就要求教师优化自己的思维能力，真正去上能让学生享受思维乐趣的课，“当然，老师也会从中获得快速成长，从2021年5月到2023年3月，我校教师以‘元思’为教学设计内核打磨出了近20节优质精品课，9节在2021年湖北省好课堂优质课展评活动中获一等奖，位列全省第一，7节在湖北省2022‘基础教育精品课’获一等奖，位列全省第三。”

　　中国教育学会教育统计与测量分会理事长和教育部考试中心高考改革课题组专家张敏强以对新高考数学试卷的数据分析支持了以上论述。他说，新高考I卷重视基础性、强调综合性、突出应用性、倡导创新性，在突出对主干知识的考查的同时创新性地考查了考生知识内容掌握程度与学科素养水平，且注重通性通法，淡化了解题技巧。“虽然试题难度较难把握，但加强教考衔接、坚持创新、反套路、反刷题、淡化模式化的解题方法的改革将继续向前。”张敏强说，新高考将进一步扭转中学教学中轻概念、轻知识产生过程、重解题技巧而产生的题海战术等问题所带来的不良影响。他相信，开放性试题、迁移类试题、结构不良题今后将变得更为常态化。

　　（来源：极目新闻）

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