藏在蒙特梭利教育里混龄班级的秘密

　　本期作者：赵嘉老师（青塔园）

　　混龄编班是指将不同年龄的学前儿童安排在同一个班级里玩耍、学习和生活。蒙特梭利博士也提出了混龄教育对孩子社会性发展是有利的。NAEYC( 全美幼教协会)也指出，混龄编班形式有利于培养儿童的社会性能力，促进儿童发展。

　　幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

　　

　　良好的社会性发展

　　对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

　　5-6岁幼儿的社会领域的学习与发展是渴望与伙伴交往与玩耍，他们会主动与同伴合作，喜欢群体游戏，角色扮演游戏、愿意帮助老师或低年龄的同学等。在社会交往中，学会如何与他人相处，出现问题如何解决。

　　3-4岁孩子有很明显的模仿敏感期，他们愿意去跟比自己大的孩子玩耍，甚至大孩子做一个动作，他们也会很快模仿，相互促进，相互学习。

　　今天我们就分享一些混龄班级日常生活的场景！让我们一起真实地解开混龄班级的秘密吧！

　　减轻新生分离焦虑

　　

　　

　　每天上学，都会看到班里的小哥哥小姐姐拉着新入园的小朋友们走进校园，新入园的孩子们很少会哭闹，他们更容易被其他孩子的快乐和笑容感染，减轻新入园的焦虑情绪。

　　班里第二年的大孩子，已经很了解班级的规则了，一日作息、教学流程都很清楚，有很好的带领作用，让新入园的孩子有很足够的安全感去探索适应这个新的幼儿园生活。

　　培养孩子责任感与同情心

　　

　　

　　

　　

　　进到班级之后，大龄的孩子可以帮助新入园的孩子洗手、吃饭、穿衣，小朋友哭闹的时候也会及时去安抚，安慰他们“不要哭，妈妈很快就来接你了”，走楼梯的时候也会让新入园的小朋友先走，懂得谦让。

　　针对于大年龄段的孩子，班级里有小弟弟小妹妹，他们的责任感油然而生，懂得去分享去帮助，能够很好地解决孩子以自我为中心的问题，使孩子更富有同情心，和豁达的内心去接纳他人。

　　培养孩子的领导力

　　

　　领导力的培养要从小开始，大孩子会在混龄班级里表现出很强的规则意识，校园皆社会，社会必须有规则、原则去约束自我，谁的规则感越强，谁的自律能力就越强。

　　大龄的孩子带领着弟弟妹妹做游戏时，能够很好的向低龄的孩子进行规则的展示及说明，担当老师的小帮手：排队、整队、领队。

　　要求别人自己必须先做到，自我约束力自然会提高很多。

　　提升孩子的学习能力

　　

　　

　　蒙特梭利认为有一些工作可以让孩子之间进行展示，孩子的影响力会高于老师，因为孩子们的行为和方法是容易被模仿的。

　　当大孩子给小孩子展示工作的时候，小孩子听的很认真，接受的也快，大孩子在教授的过程中，学到了对这个工作不同的认识。是不是很有趣呢？

　　带来更好的游戏体验

　　

　　不同年龄的儿童一起玩耍，他们会更加主动地去玩角色扮演游戏，与同伴交往更加积极。他们在游戏中常常表现出欢悦、自由、满足及和平的心情。

　　不同年龄段的幼儿愿意主动引领并参与角色扮演游戏，在游戏中服从规则、参与规则的制定、遵守规则、尊重彼此。孩子们分别扮演不同的角色，从中获得心理的满足，情绪的愉悦。同时，在游戏中，一定会遇到矛盾，冲突，也是很好的机会去了解彼此的性格、想法，去用语言来表达自己的意愿与需求。

　　小结

　　

　　混龄班对于幼儿社会性发展有非常重要的意义，如何与他人友好的交往，是会影响并伴随一生的。

　　0-6岁学前教育是社会性发展的基础。人的社会性发展的重要方面就是人际社会交往。幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

　　良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。它可以让孩子们学会分享、尊重、关爱、同情、责任，拥有大爱的孩子必将拥有大智慧。

　　让孩子们在蒙特梭利混龄班级中快乐的成长吧！