教育的不变与变

　　教育是一项复杂的社会系统工程，教育发展就是教育内外矛盾运动变化的结果。教育内部诸要素之间的矛盾运动，是教育发展的内因，是教育发展的内在动力。教育与社会政治、经济、文化等之间的矛盾运动，是教育发展的外因，是教育发展的外部条件。教育的内在矛盾与外在矛盾相互交织、相互影响、相互作用，决定了教育的系统性和复杂性。正确处理这些矛盾，促进教育高质量发展，关键要正确处理教育发展中不变与变的关系。

　　教育工作中不变与变之间的关系，实质就是教育的道与术之间的关系。教育之道，即教育的本质和规律，这是我们必须坚守不变的教育根本。教育之术，即教育的方法、途径、策略，这是我们必须根据现实需要而不断改变的具体实现方式。因此，教育工作的实质就是坚守不变的教育之道，不断寻找和创新实现教育之道的教育之术，让教育之道主宰教育之术，让教育之术承载教育之道，做到道术结合、道术合一，促进教育高质量发展，完成我们的育人使命。如何实现呢？

　　坚守三个恒常。一是坚守自己的大爱情怀。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，爱是我们教育智慧和行动力量的源泉。拥有大爱之心，才能对教育充满激情，对学生充满真情，才能获得幸福的教育人生；二是坚守教育初心和使命。“五育”并举、立德树人是我们的教育初心，为党育人、为国育才是我们的教育使命。初心与使命是一切教育工作的出发点和归宿点，是我们心中的“定盘星”。无论何时何地，无论现实多么复杂多变，我们都不能忘记为什么出发、要到哪里去；三是坚守教育基本规律。遵循教育规律办教育，遵循教师成长规律引领教师发展，遵循学生成长规律促进全体学生全面发展。遵循规律就是依道而行，就会事半功倍；违背规律就是背道而驰，就会事倍功半。

　　实现三种创新。一是实现思想观念创新，让思想更接近现实和规律。将自己的教育实践与马克思主义教育观和中华优秀传统教育智慧结合，形成符合现实与规律的教育思想；二是实现体制机制创新，让管理更科学高效。用新思想新观念建构新体制新机制，让新体制新机制承载新思想，发挥制度的巨大能量，激发团队成员工作的主动性、积极性和创造性，实现科学高效管理；三是实现育人方式创新，促进学生全面健康成长。全力推进育人方式改革，遵循学生的认知规律，通过改变单一低效的灌输式教学方式，撬动学生学习方式变革，培养学生适应自身发展和社会发展的核心素养。

　　谨防三种变化。一是谨防舍本求末、追逐变化的形式主义。不是所有的变化都是改革创新，改革创新是进一步解放思想、更新观念、探索规律，改变以往错误的思想和行动，通过改革创新回归本心、回归本真、回归本色，而不应该追逐变化、舍本求末，搞花拳绣腿的形式主义；二是谨防脱离实际、照抄照搬的经验主义。不要为了改革创新而脱离实际照抄照搬别人的经验，要从自己学校的实际出发，研究别人经验背后的教育思想和管理制度，学习别人的先进思想和先进方法，切勿照抄照搬导致改革失败；三是谨防追求特色、丢掉本色的功利主义。不要狭义地把特色发展简单理解为搞体育、音乐、美术等艺术特长教育，特色发展的实质是从学校特点出发，用自己独特的育人方式全面贯彻党的教育方针，促进全体学生的全面发展，培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。

　　只有树立正确的教育价值观，明晰教育培养目标，掌握教育规律，我们才能不断探求教育本真，追求教育本色，找到实现目标的途径和方法。从学校实际出发确定发展战略，形成独特的校训、校风、教风、学风，确定适合自己的路径与方法，才能走出一条独具特色的教育发展之路。

　　（作者系辽宁省葫芦岛市第二高级中学校长）

　　《中国教师报》2023年04月19日第11版

　　作者：任永生

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