在户外活动中是否该建立幼儿的常规？

　　在观察幼儿的户外活动中，很多时候因没有一定的安全意识，因没有遵守一定的规则意识导致安全事故。是否应该在户外活动中建立规则，一些老师有不同的教育观点，认为孩子活动是应该遵循天性的自由发展，尽情的游戏、活动，玩的时候还建立规则是否会破坏幼儿的活动兴趣以及扼杀孩子的天性发展需要。

　　在幼儿园，幼儿户外活动的时间充裕、自由，符合幼儿的天性发展需要。我们可以利用户外的活动逐步建立起幼儿的常规，在常规好的前提下，形成幼儿主动、自觉性的发展，是教师在户外活动教育中不可忽视的一环节。

　　户外活动分为教师组织的集体活动、幼儿自主游戏的活动。每次开展活动时，必要的安全提醒和简单的规则也能让孩子潜移默化的接收，慢慢形成一种意识。比如：外出排队，我们用简单的儿歌“排队时，不拥挤，你在前，我在后，高高兴兴玩游戏。”不仅能在排队走路时吸引孩子的注意力，也能慢慢在儿歌中理解排队的简单常规。还懂得了“前”、“后”，空间的方向；或者换成手指律动，边走边跟老师进行律动，让孩子的专注力集中老师处，这就是寓教于乐的教学。在户外活动中，慢慢形成习惯，形成好的常规。

　　一、把枯燥的活动游戏化

　　在户外活动中，游戏性、趣味性、新奇，是吸引孩子积极参与活动的前提。如果集体活动很单一、机械化，孩子是没有兴趣的。在幼儿自主性户外活动中，我们发现孩子会去主动挑选感兴趣的器械、体育器材或者活动区，他们喜欢自主玩、年龄段大的如大班段会逐步有规则意识，进行小团体的活动，开始出现组织游戏、创造探索新游戏、并制定规则的特点。所以，教师在组织集体活动时可以把活动游戏化，或者逐步变化活动的形式、玩法、规则，也可以慢慢增加活动的难度，从易到难地升级，孩子能体验到活动的竞技性、挑战性。在幼儿的自主性活动中，可以适当的参与、亲近幼儿，也可以适当的引导幼儿，启发幼儿主动创新、鼓励幼儿探索、丰富活动玩法、形式。

　　二、幼儿多次练习

　　户外活动，是幼儿健康发展领域中能促进身体、动作各项机能发展的目标，可以增强幼儿意志力品质、形成运动观、爱运动的习惯，培养规则意识。在户外活动中，我们对孩子的身体发展有一定的年龄段发展指标，动作各项机能发展的指标。因此，我们在组织活动时，应按照孩子的身体发展、动作发展去设计活动的目标开展。在活动中，不高压强度的前提下，让幼儿多次练习，达到动作技能的娴熟、身体的均衡发展。多次的练习，能让孩子逐步地锻炼意志力、形成初步地运动观，在运动中的热身活动、持续耐力、适度休息习惯，一系列的环节就是常规习惯。在户外的活动中，形成了常规。

　　三、自由发展的同时，及时提醒纠正

　　自由发展的前提是规则意识，“没有规矩不成方圆”，不管在什么活动中，我们首先建立的都是规则，也就是常规的建立，才能环环相扣的实施开展。真正的自由前提是拥有自律。什么是自律？自律就是懂得主动、自觉，懂得自己该干什么？不该干什么？这就是常规、纪律性。不管是在集体中还是自主性中，能够自觉地形成某种好的习惯。我们的幼儿，他们不懂得什么是自律？什么是规则？什么是常规？我们的教育任务就是通过教育活动引导他们形成常规，慢慢地成为一种习惯，习惯好了也就自律了，这才是真正的自由发展。主动、自觉形成的某种品质，主动、自觉地行动。在户外活动中，孩子就是在发展常规。

　　四、活动前的安全教育与规则讲解

　　户外活动，不能少的就是安全教育和规则、动作、活动的示范，这是有必要的活动前提。在幼儿的自主性活动，我们有必要提醒幼儿安全活动。组织集体活动，也有必要讲解动作要领、示范，活动有必要制定规则，孩子即使在玩中并不会遵守、执行规则，但不能说明没有必要提醒和制定，规则意识和安全意识是不断潜移默化的。

　　不管任何时候，幼儿园一日活动都应该在常规的前提下进行中，常规好了，教育活动才好开展。利用户外活动，建立常规是有必要的，户外活动建立常规也是必要的。常规是良好的习惯养成，目的是培养孩子良好的行为习惯。不是放任孩子的天性不管、不教。

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