“两型四类”，江西高校分类目的原来是这样

　　大江网/大江新闻客户端讯 全媒体记者肖彬莉报道：日前，全省2022年度综合考核总结暨通报表扬大会召开，通报了2022年度江西省属高校综合考核结果，这让“高校分类”再次引发关注。其实，说到“高校分类”，对于大部分来说是个新鲜词。

　　据了解，2022年江西省首次开展省属高校综合考核，正式启动了对43所普通本科高校的分类管理，其中4所高校定位为学术研究型高校、9所高校定位为教学研究型高校、30所高校定位为应用型高校。究竟什么是“高校分类”呢？

　　标准

　　学术研究型高校研本比应在1:3左右

　　江西省高校总体划分为“研究型”和“应用型”2个类型，其中“研究型”内分“学术研究型”和“教学研究型”，“应用型”内分“示范应用型”和“应用型”，最终形成“两型四类”的分类格局。

　　研究型高校以培养研究型人才为引领，建有一批优势特色学科，拥有一支较强师资队伍，研本比应达1:7以上，原则上应具有一级学科博士点，其中学术研究型高校研本比应在1:3左右，一级学科博士学位点数应在6个或与一级学科硕士点占比在1/3以上。应用型高校以培养应用型人才为主体，建有一批高水平应用型学科专业，重点打造高水平本科教育，其中示范应用型高校应在应用型人才培养方面取得显著成绩，形成良好声誉，具体根据评价结果、办学实际情况和相关标准进行遴选建设。

　　厦门大学高等教育质量与评估研究所所长史秋衡在《史秋衡：打破“千校一面”，高校分类还需注意什么》中认为，“尽管以分层代替分类仍是我国资源配置的传统主导方式，但高校分类的主导方式正在迅速成为新时代的标志。”

　　意义

　　构建高校分类发展体系，“去同质化办学”

　　史秋衡解释，一方面，我国高校“求大求全”的外延式发展，缺乏办学特色，高校同质化特征明显，“升格热”、“更名热”、“合并热”导致优质高等教育资源紧张和高校之间无序竞争，不利于高等教育整体质量提升。另一方面，高校当下已经逐渐成为社会的知识生产中心和创新动力来源，随着经济社会的转型和产业升级，面临着内部教育体制改革和外部经济社会转型的双重挑战。

　　记者注意到，在《江西省普通本科高校分类管理实施办法（试行）》文件中提到，引导高校分类定位，推动高校分类发展，有助于充分发挥高等教育对经济社会发展的引领支撑作用，为全面建设江西提供人才支撑和智力支持。

　　做法

　　推动高校分类发展，促进高校错位竞争

　　“研究型、应用型院校分别处于创新链条的不同位置，各自培养着各类人才，都有着‘顶天立地’的战略要求，具有结构关联性”，史秋衡讲道，“研究型院校以基础研究和理论研究为主进行知识生产，在创新链条的前端，应用型院校以实用应用研究为主进行知识生产，在创新链的中端。”

　　其中，研究型院校追求发现性的新突破，其特点是研发能力强、知识含量高、以学术科研引领教学，注重高新科学技术和理论前沿对人才培养和社会发展的带动作用。应用型院校追求发明性的新进步，其特点是产业化程度强，以应用研究引领和支撑教学，通过对科研成果的转化吸收作用于教学，注重科研服务产业转型和区域发展。

　　为推动高校分类发展，促进高校错位竞争、特色办学和多样化发展，江西在《江西省普通本科高校分类管理实施办法》文件中明确提出，将积极引导研究型高校重点加强一流学科和主干学科建设，积极发展研究生教育，力争进入国家“双一流”高校，加快建设全国高水平大学；推动应用型高校主动对接地方产业需求，着力加强高水平应用型高校建设，鼓励适度发展专业学位研究生教育，努力打造与江西经济社会发展相匹配的应用型本科教育体系。

　　

　　江西省普通本科高校分类定位结果名单

　　

　　江西省普通本科高校分类定位结果名单