撒播科学的种子：科技馆体系“可为”与“能为”

　　我国现代科技馆体系以实体科技馆为龙头，统筹流动科技馆、科普大篷车、农村中学科技馆和数字科技馆，经过10余年的实践发展，在科学教育资源供给、科学教育实践空间、科学活动组织实施、校内外科学教育联动等方面具备独特优势，为近8.5亿公众提供了丰富的线下科学学习体验，展现出科技馆在科学教育领域的重要作用和较大潜力。为深化落实习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时的指示精神，在教育“双减”中做好科学教育加法，科技馆体系将坚定信念、主动作为，从青少年科学学习需求出发，积极发挥校外科学教育在创新人才培养方面的独特作用，让科学的种子在青少年群体中生根发芽。

　　可为：科技馆体系具备开展科学教育的独特潜能

　　科学不仅是知识体系，更是认知方式，还是一系列实践过程。因此，新时代科学教育不再局限于让学生掌握某一学科的知识，而是更加侧重对青少年科学思维的培养，对科学兴趣、好奇心、探究欲等情感的激发，更加强调认识学科核心概念、跨学科概念、科学观念等与科学现象之间的关系，强调科学知识的应用与迁移，在联系实际中发展创新思维、批判性思维与科学精神。近年来，科技馆体系通过“科技馆里的科学课”“科技馆活动进校园”“天宫课堂”等活动，为广大青少年提供了更互动、更探究、更丰富、更综合的科学教育场景，深度切合当前学科交叉、融合的趋势和青少年科学学习规律，充分激发青少年的好奇心、想象力，提高青少年动手实践能力和创造性问题解决能力。同时，伴随“馆校结合基地校”等合作机制的不断完善，科技馆体系服务青少年科学教育的模式也逐步从“一日游”参观转向定制辅导、课程选修、研究性学习等多元化内容与形式，科技馆科学教育活动的质量与数量都在不断提升，是做好科学教育加法的重要基础。

　　能为：科技馆体系强化三项服务做好科学教育加法

　　科技馆为优质科学教育资源服务。科技馆体系将持续深化馆校合作，联动科学家、教育专家、科技企业等社会力量参与到科技馆科学教育资源开发与建设中来，进一步发挥科技馆展览展品资源优势，与校内科学课有机结合，以“引进来”和“走出去”的形式吸引更多青少年享受科技馆的高质量科学教育服务，拓展青少年科学探究和综合实践的场域，构建开放融合的校内外科学教育生态。

　　科技馆为科学教育内容分众化服务。科技馆体系将以提升分众化服务能力为目标，强化科学教育的个性化、定制化，以青少年兴趣爱好和认知水平为依据，量身订制展览展品与教育活动，着力培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，以参与、互动、体验、探究的科学教育方式激发青少年的好奇心和科学梦想，引导青少年动脑、动手、合作、表达，掌握科学方法，蕴养科学精神。

　　科技馆为提升科学教师素质服务。2022年5月，教育部办公厅印发的《关于加强小学科学教师培养的通知》强调“集聚科技馆、博物馆、天文台、植物园及其他科普教育基地等各类主体的力量，协同推动小学科学教师专业核心素养与科学教育实践能力培养”。培育中小学科学教师是做好科学教育加法的“倍增器”，科技馆体系将以“育人者”培养为核心，打造基于科技馆的科学教师教研中心和培训实践基地，既服务于科学教师素养提升，又进一步推动校内外科学教育的合作交流，持续拓展和深化科技馆的科学教育功能。

　　《中国教师报》2023年04月26日第13版