繁昌二中2022-2023学年度工作计划

　　依据繁昌区教育局《关于报送2022-2023学年度自定目标考核任务的通知》精神，繁昌二中根据区教育局打造繁昌教育金名片的总体要求，在项目建设、教育管理、师资建设、教学改革、学业评价等方面自定学年度目标考核任务。

　　一、指导思想

　　以落实立德树人的根本任务为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以优良的传统文化和社会主义核心价值观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以“为学生全面发展负责，为学生终生发展奠基”为办学理念，以“创名校，有特色，出名师，育英才”为办学宗旨，以“品德养成为先导，个性培养为核心，知识传授为基础，能力发展为重点，情感陶冶为动力，素质提高为根本”作为育人模式，为师生可持续和谐发展奠定扎实的基础。形成“阳光成长，多样发展，大众教育，绿色学校”的校园文化。

　　二、目标任务

　　1.办学条件改善目标：逐步完善省级示范高中的硬件设备。

　　2.德育管理目标：一是提升学校的示范效应，使政风高效，教风严谨，研风厚重，校风淳正，班风优良，学风浓郁；二是校园文化建设创出特色，形成经验成果；三是安全工作万无一失，平安校园建设出经验成果；四是德育工作网络体系健全，队伍精干，成效显著。

　　3.教学质量目标：一是体现“文理增长，特色突出”理念，实现教学稳中有升，力争培养学生达双一流本科院校；二是教育科研有发展，有新课题、有结题、有获奖。

　　4.队伍建设目标：一是发挥学校领导班子核心作用；二是教师的师德师风和专业发展水平达到全市同类学校前列。本科学历比例达到100%且有研究生在读或毕业，高级职称比例达到40%，再有10人以上在创县、市、省级学科带头人、骨干教师、教坛新星、德育标兵等活动中脱颖而出，新课改理论业务上岗培训全部合格；三是学校教职工考核评价指标体系的实施取得明显效果；四是依法治校、依法执教、依法行事成为自觉行为。

　　三、具体措施

　　（一）项目建设方面

　　1.室外环境布置。校门内外校徽、指示牌、宣传栏、电子屏幕标语、电子屏幕班牌等都齐全。校园由综合办公区、公共教学区、学生生活区、体育运动区、休闲景观区组成，各功能区域通过绿化分隔又彼此关联，融为一体。其中综合楼集合学校的行政办公功能及图书馆、阅览室、音乐室、美术室、计算机室、实验室等；学校报告厅拥有909个座席，功能完备；公共教学区由三组教学楼（每组16个标准教室、4个标准办公室）组成，底层设两个大型多媒体阶梯教室，并通过外廊将其连为整体；学生生活区建有三幢宿舍楼，分布在校园南侧，南端为食堂和浴室；建有400米标准塑胶跑道的体育运动区位于校园东南侧；学校广场气势宏阔，校园道路宽敞通达，停车设施轩敞阔大。学校建设电子监控、校园广播、校园互联网等现代信息化系统；各教室配备智能化黑板，实现多媒体网络教学。随着这些现代化的教育教学设施的完善更新，将大大推进教育教学手段的现代化，优化育人环境。进一步加强环境教育，注重教育宣传和实践体悟，帮助广大师生关注身边的环境问题，培养社会责任感和忧患意识。比如通过课堂教育、社会实践和学生社团活动，引导大家实行垃圾分类回收，清洁和美化校园环境。鼓励师生走出校门，到社区、公园等开展环保活动，通过教育和活动，培养师生的劳动观念、公益观念和集体观念，树立起正确的环境观和发展观。

　　2.班级环境布置。在班级环境布置中也坚持统一规划与个性化设计相结合，整体框架上学校进行统一规划，教室门口外墙上张贴传统文化格言，室内布置在教室正上方统一要求悬挂国旗和班级励志标语，右侧放置电化设施和卫生橱柜，教室后黑板右侧为“公告栏”和班训班规、饮水设备、左侧开放式书架和“学习园地”， 各班还需设计班徽，创作班歌等，在统一的框架下，每个年级段和各个班级根据自身班级的实际情况，由各班主任负责，进行个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。学校定期进行“文明班级”与“特色班级”的检查与评比。

　　3.寝室文化建设。我校有学生公寓，寝室就是他们的家。每学期围绕“温馨家园、你我共建”的主题，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。通过组织诗文创作、特长比赛、图片展示、文体活动、寝室论坛等活动，促使大家学会生活、学会合作、树立任责意识，培养团队精神，展示我校学生良好的精神风貌。

　　4.办公室文化建设。办公室要求在和谐、整洁的基础上，各年级、各处室、各教研组也可以进行个性化、特色化的布置，教师配备办公台式电脑，突出强化文化意蕴，办公室文化建设当以创建学习型办公室活动为主要基础，重视知识的共享和创新，重视教师的精神激励和团队合作的整合效应。争取在团结、和谐、务实、高效的办公室精神文化的激励下，能够使教职员工最大限度发挥自己的潜能。

　　5.橱窗文化建设。橱窗划区域布置，责任到人。以师生活动为主，设有报刊宣传、课改前沿、社团风采、师生表彰、健康教育、主题活动6板块，体现“阳光生活 健康成长”的主导思想，精心打造属于全体师生的精神家园。

　　（二）教育教学管理方面

　　1.学校管理文化的建设。学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集合体，对师生具有正面导向、凝聚激励、约束规范、同化辐射等作用，是学校精神财富和物质财富的总和，是学校提高办学水平的重要推动力。管理中坚持以人为本，以人的发展为目标，构建和谐校园。

　　2.学校领导班子建设 。本着“公开、公正、竞争、择优” 和“能上能下”的原则，采取选聘或竞聘的方式，把政治素质好、管理能力强和乐于奉献的优秀教师选拔到中层领导岗位。对学校领导班子成员予以科学设岗，各司其职，各负其责，搞好协作，坚持“责、权”统一原则，制定管理工作考评方案，严格实施管理目标过程性和终结性评价考核制度。实行行政例会制度，不断提高班子成员的政治素养、法制意识、管理水平。强化思想作风和廉洁自律建设，实现“身正、廉洁、奉公、诚信”的班子建设目标。实行重大政务、校务集体决策制度和党支部、教代会监督制度以及重大事项公示制度，充分发挥教代会和学校群团组织的职能作用，实现学校民主化管理目标。

　　3.教学管理办法。高一年级做好艺体宣传工作，提前谋划做好宣传方案，不仅仅做好学生的宣传，同时要做好学生家长的宣传，要做好家校共建，共同为学生创造良好的学习氛围。

　　做好高二年级艺体特长生的稳固工作，在现有艺体学生的基础上，继续加强宣传，同时做好思想工作，坚决学生学习艺体决心。

　　做好高三年级艺体特长生合作机构的监督和巡查工作，加强艺体学生的思想工作，学校聘请优质教师开设艺体特长文化学习班，解决艺体学生学习文化的后顾之忧。

　　（三）师资建设方面

　　1.加强师德师风建设。师德是教师之魂，是学校文化建设的核心。教师的思想倾向、道德原则、专业知识、工作态度等对学生成长起重大影响。学校将师德文化作为教师队伍建设的核心内容，坚持以师德之优创二中辉煌的理念，以“爱生、重效、格高、业精”作为师德建设的目标，把校训、校风和社会主义核心价值观融入学校师德文化建设中，努力造就了一支思想好、作风正、业务强的教师队伍，在学校各项事业发展中发挥巨大作用。具体通过完善师德规范制度，加强学习培训，搭建展示精彩的平台，开设繁昌二中道德讲堂，通过“最美教师”“德育之星”“名师学科带头人”的评选，促进教师各方面的发展，打造一支优秀的教育团队，共同开创二中更美好的明天。

　　2.健全教研制度。针对师资培训工作过程中发现的问题，我校完善了一系列相关制度，如“繁昌二中校本教研制度”，对涉及到的各个各教研组明确职责，提出了具体的要求。同时要求每一位行政人员联系一个学科教研组，有针对性地组织教师学习教育政策法规，指导学科教研组积极开展教研活动；要求教研组每学期都要有具体的校本教研计划，坚持每周一次教研活动。不断健全的教研制度，为校本教研保驾护航，为教师的专业成长提供了制度保障。

　　3. 坚持集体备课。教研组和备课组是最基层的教研组织，学校每周分别统一安排一次教研组教研活动、备课组教研活动。教研组结合学校教研工作的总体部署，依据学科特点将具体的教研任务分解到各年级备课组。备课组确定了同年级同学科教师“集体备课、资源共享、个性发挥、课后反思”的备课模式。集体备课采用说课的方式，内容为次周的教学内容，备课组的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。课后及时总结，教后反思做到了经常化、制度化。

　　（四）教学改革与评价方面

　　1.注重学科核心素养。核心素养是基于人本教育观提出的育人目标体系，是课程观新的发展，在核心素养指导下，学校课程文化建设应遵循以下原则。（1）坚持立德树人的根本性和方向性。为培养全面发展的人，在核心素养理念的指导下，学校课程观从“知识为本”转向以落实立德树人为根本任务的“素养发展”阶段。（2）体现综合性与多元性的统一。在新课程观的指导下，学校整合多种资源，为学生开发和实施更加贴近其生活的课程内容和形式，如文化拓展类、兴趣活动类、科技竞赛类、综合探究类等多种课程，通过网上平台供学生自主选择，成立涵盖艺术、文学、技能、体育等领域的学生社团，为学生个性发展提供自由空间，使学生人人能参与，个个有项目。

　　（3）坚持生成性与开放性的统一。课堂是课程实施的主阵地，课堂上应充分发挥学生的主体作用，让课程在生生和师生的交流过程中真正发生、建构与存在。学校以“问题、参与、体验”为核心的智慧课堂、小班化、数字化教学实验等发挥学生的主体性，注重课堂的生成性。

　　2.完善评价体系。课程评价坚持过程性和终端性的统一。新课程背景下，以评促教、以评促建，以评价转型促进课堂转型升级，进而促进人才培养模式转型升级。学校努力探索和开发基于“核心素养”的绿色评价标准，建立《学生成长记录手册》，收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生自评、组内互评、教师详评、家长点评、社区参评、学生获奖评选、社会实践记录、体艺活动记录等，更加注重过程和多元评价，让多元评价和过程评价促进学生的全面发展。

　　（五）努力提升高三教学质量

　　1.临界生提升

　　临界生界定：结合大型联考成绩，按照文理科线下20分确定为临界生。

　　（1）临界生提升方式：认真分析临界生成绩组成，确定薄弱科目，有针对性的进行补缺补差。（2）临界生提升上课时间：第二节晚自习和周日。

　　2.达线生稳固培优

　　（1）达线生界定：联考成绩达到本科分数线，未超本科分数线20分的学生。（2）达线生稳固培优方式：认真分析达线未超20分学生的成绩情况，找到学生可以大幅度提升和需要稳固的科目，有针对性的进行培优。（3）达线生稳固培优上课时间：晚自习第二节课和周日。

　　3.冲刺重点学生培优

　　（1）冲刺重点学生界定：达线超20分以上学生。

　　（2）冲刺重点学生培优方式：各科备课组，结合高考高频知识点备微专题。重点培养学生答题解题能力和应对高考的能力。

　　（3）冲刺重点学生培优上课时间：晚自习第二节课和周日。

　　4.美术、音乐培优

　　成立专门艺术班，选聘优秀教师专职任教。由教务处统一上课时间，由授课教师自主安排授课计划。

　　5.体育生培优

　　（1）加强专业课监督：专业课教师教学过程要有教学计划，要有阶段性测试，要有阶段性学生专业成绩分析。建立学生专业课训练档案，个别学生薄弱专业课项目有针对性训练目标。

　　（2）文化课提升培优：高三下学期单独设立体育班，单独聘任班主任（原则上体育训练教练担任）和授课教师。

　　（3）统一上课时间和文化课学习管理。结合体育专业课学生训练特点，制定相应的授课时间和授课计划。

　　通过以上举措，力争2023年高考达本率比2022年再上2个百分点。但由于我校生源基础太过薄弱，争取能有1名学生达到双一流高等院校。