锐评丨教育数字化评价不能只见分数不见人

　　目前，一款覆盖3000万学生的教育类APP“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款APP记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分对学生进行排名、公开评比，有的学校排名结果还与评先评优挂钩。

　　孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……通过教育类APP“班级优化大师”，孩子的一举一动都被量化打分，甚至以此为依据进行排名。这样的量化打分真能反映孩子的真实成长情况吗？答案恐怕是否定的。

　　有些东西是看不见、摸不着的，简单地量化打分难以客观公正。比如孩子今天学会了尊敬师长、掌握了一种学习方法……这些行为又该如何量化打分？报道中显示，同样是孩子中午不午睡，有的老师只扣1分、2分，有的老师却扣10分、20分，毫无客观标准可言。这样的量化只能成为时刻监控学生的工具，给家长尤其是学生带来不少困扰，一些孩子因此产生厌学情绪。此外，该APP有的项目需要付费，既违反了相关规定，也给学生和家长增加了负担。

　　只见分数不见人，将孩子划成三六九等，是这种教育数字化评价体系的最大弊端。可以说，这类APP不是围绕着人在转，而是围绕着分数排名在转，是一种本末倒置的评价机制。这种简单、机械的量化打分评价体系，把学校看成了标准化的工厂，把学生当成了流水线上的产品，目的只是要求学生整齐划一地成长，而忽视了孩子的个性化成长。这种量化打分看似简洁高效，但它真有利于孩子成长吗？能培养出创新型人才吗？恐怕最终不过是培养出一批千篇一律、缺乏个性、墨守成规的孩子。

　　正如世间没有两片相同的树叶，每个孩子也都是一个独特、鲜活的个体。我们的教育需要做的是以人为本、因材施教，让每一个孩子都能茁壮成长。教育部门应该督促学校严格执行相关规定，规范教育数字化的应用。学校也应进一步探索完善教育评价体系，对学生进行科学有效的评价，让他们成为充满活力和创造力的人。（文/贾东亮 图/陶小莫）

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