专升本“凉”了？教育界震撼！面临的挑战揭秘！

　　在经历两次高考成绩不如意后，来自浙江的年轻人秦志飞成功考入一所大专学校。然而，他进校时就怀揣着一个梦想——"升本"。为了实现这个目标，他报名参加了校外辅导班，进行了周末培训、寒暑假集训和考前集训，全力备战。终于，在2022年，他以超出录取线两分的成绩考入了一个二本院校的环境工程专业。

　　秦志飞就读的是工程造价专业，学校经常邀请企业负责人给学生讲解行业现状，并每年举办校内招聘会。然而，他一心想着升本，对毕业后的就业并没有考虑过。他还发现班里有一半的同学都报名参加了专升本考试。

　　在2022年2月，教育部举办的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示："目前全国专升本的比例已经达到了20%，下一步我们将努力让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。"

　　

　　然而，最近武汉纺织大学和武汉轻工大学这两所公办本科院校宣布停止招收专升本学生，引起了对于"专升本凉了吗"的广泛关注和热烈讨论。

　　一些本科院校停招专升本学生，引发了广泛关注和思考。

　　据武汉纺织大学的公告，学校决定自2023年起停止招收专升本学生，并得到了湖北省教育厅的同意。同时，武汉轻工大学也表示将继续致力于提高人才培养质量，建设一流本科教育，为国家和地区的经济社会发展做出新的贡献。

　　这种停招或减招的情况并不限于武汉两所大学，在其他省份也存在。

　　陕西职业技术学院副院长王平告诉记者，今年陕西省共有31所普通本科高校和2所职业教育本科高校招收专升本学生，涵盖了70个专业和22个专业。然而，从最近几年的招生计划来看，民办院校和独立院校的招生人数在2022年相比于2021年有所增加，而公办院校的招生计划整体呈减少的趋势。西安工程大学、西安邮电大学等高校近两年也已停止招收专升本学生。

　　这一现象引起了人们对于为何本科院校停招专升本学生的疑问和思考。

　　专升本招生计划的确定是经过综合测算和统筹规划的。

　　

　　根据江苏某高校招生负责人的分析，专升本招生并非校方自行决定招收学生的数量，而是由主管部门根据多个因素如报名人数、录取率、高校条件等进行科学计算和规划的。招生计划的确定与报名人数逐年增加密切相关。

　　她进一步介绍，职业本科院校和部分应用性本科院校的招生渠道较为多元化，除了普通高考外，还有中职职教高考、专转本统考、五年一贯制专转本考试等招生方式。学校在制定当年招生计划后会上报省教育厅审批，并由省厅进行统一调控。因此，一些学校扩招或减招，并非盲目扩张。

　　那么，为什么公办本科院校会减招或停招专升本学生呢？多位受访者提到，这与公办学校更加注重提升生源质量和奋斗目标有关。

　　针对此问题，王平提供了三个分析点。

　　

　　首先，为了将招生重点调整到普通高考招生上。专升本招生是在学校原有生源基础上招收一批新的学生，但由于学校的办学条件有限，增加专升本招生计划会挤占普通高考招生计划。

　　其次，为了减轻学校的教学压力。由于统招专升本学生在培养方案、学习基础和能力等方面与本校学生存在差异，为了实施因材施教，学校需要单独安排教学，增加了教学管理的难度。

　　第三，存在一定的社会认识误区。近年来，一些“双一流”建设高校不再招收专升本学生，甚至一些一本院校也取消了相关招生计划。这可能与社会上存在的一种认识误区有关，即认为“参与专升本考试的院校不是好的院校”。因此，一些院校考虑取消专升本的招生计划。

　　虽然一些本科高校减招或停招专升本学生，但数据显示，专升本的需求一直在增长。

　　

　　根据教育部等九部门发布的《职业教育提质培优行动计划（2020－2023年）》，要求适度扩大专升本招生计划，为有意愿的高职（专科）毕业生提供继续深造的机会。在此计划的推动下，专升本报考和招生人数持续增加。例如，浙江省的专升本招生人数在2021年、2022年和2023年分别为28,388人、34,724人和38,248人；江苏省的专转本（即专升本的另一种说法）3年来的招生人数分别为30,335人、32,795人和33,525人；上海市的数据则分别为5,220人、7,427人和10,006人。

　　

　　安徽交通职业技术学院院长孙晓雷观察到，在全省和全国范围内，专科学生升本的意愿仍然很强烈。例如，安徽省2021年的专升本报考人数较2020年增长了18.56%，2022年较2021年增长了36.33%。孙晓雷认为，无论从社会需求还是学生意愿来看，专升本都是一种"刚需"。安徽省教育厅会根据产业升级和改善民生需求，合理安排专升本扩招的专业，如电子信息、机械制造、生物医学、绿色环保、健康服务、应急管理、养老服务、家政服务等。

　　然而，孙晓雷同时指出，专升本升温也反映了职业院校在产教融合和校企合作方面仍有不足。他提到，例如在他所在的学校，轨道交通专业很少有学生选择升本，因为该专业与合肥轨道公司联合培养学生，即所谓的"订单班"，学生毕业后可以直接就业于市属国企。如果职业教育能够实现"招生即招工，毕业即就业"，可能会有越来越多的学生愿意直接就业，地方经济和社会发展也将不会缺乏高素质技能人才。

　　

　　孙晓雷指出，在全国范围内，学生升本意愿较强的专业通常集中在同质化竞争比较激烈的非实体经济类专业。例如，一般用人单位不会大量招聘财经、会计类的毕业生，尤其是专科层次的会计，因此财经类学生更倾向于升本，其报考率和录取率也较高。这表明职业教育的专业设置与产业需求存在脱节，同时也涉及到另一个问题，即财经类专业的办学成本相对工科类专业较低。要解决这个问题，需要各级举办方加大对职业教育的关注、支持和投入。

　　综上所述，尽管一些本科高校减招或停招专升本学生，但专升本的需求持续增长。这是因为专升本被视为一种刚需，不仅符合社会需求，也得到了学生的积极意愿支持。然而，专升本升温也反映了职业院校在产教融合和校企合作方面的不足。为了更好地满足学生的就业需求和地方经济的发展需要，需要进一步加强职业教育的改革和发展，促进产学融合，提高专业设置的适应性，并增加对职业教育的关注和投入。

　　

　　专升本引发的教育挑战：高职院校如何平衡学生升本欲望与职业教育要求？

　　山东一所专科院校的数字媒体艺术设计专业大三学生柳星雨注意到一个现象：几乎所有艺术类专业的同学都报名参加了专升本考试。对于柳星雨来说，她选择升本是为了将来考取编制，在公立高中担任美术教师。此外，无论是考公务员、参加编制考试还是找工作，各个单位都对学历有要求，即使是本科毕业也不容易找到一份满意的工作，更不用说专科了。

　　柳星雨发现，学校对学生升本持非常积极的态度。虽然他们这一届没有专门设置专升本课程，但学校邀请了校外辅导机构进校宣讲，并为专升本的学生提供寒暑假的宿舍和自习室等便利条件。此外，学校的毕业实习相对来说较为宽松，只需要提交一份实习报告即可完成。然而，如果学生真的去实习，就无法同时备考专升本了。

　　

　　对于高职院校而言，如何在满足学生强烈升本欲望的同时，完成职业教育的要求，是一个巨大的挑战。高职院校需要寻找平衡点，确保学生既能够顺利升本，又能够获得优质的职业教育。

　　为了解决这一问题，高职院校可以采取一些措施。首先，院校可以制定全面的升本规划和指导方案，明确学生需要达到的学术要求和能力标准，并提供相应的学习资源和辅导支持。其次，学校可以与专升本辅导机构合作，共同为学生提供备考辅导课程，确保他们在备考过程中得到专业指导和帮助。同时，学校还可以灵活安排毕业实习，结合专升本备考的需要，制定合理的实习计划，让学生既能够获得实践经验，又不耽误专升本的准备。

　　此外，高职院校还应该加强师资队伍建设，提升教师的教育教学水平和专业素养。教师们需要具备足够的专业知识和教学经验，能够结合职业教育的实际需求，为学生提供实用的知识和技能培训。同时，教师还应当具备引导学生规划升学和职业发展的能力，帮助他们制定合理的学习计划和目标，提供必要的指导和支持。

　　

　　高职院校还可以积极开展与企业的合作，加强校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和职业发展平台。通过与实际工作场景的结合，学生能够更好地理解专业知识的应用，并提升自己在实践中的能力和竞争力。

　　此外，高职院校还应鼓励学生参加各类竞赛和实践活动，提供丰富多样的培训和实践机会。参与这些活动不仅可以拓宽学生的视野，提高综合素质，还能够培养学生的创新能力和团队合作精神，为他们升本和职业发展打下坚实的基础。

　　综上所述，高职院校在面对学生升本欲望时，需要平衡学生的个人发展需求和职业教育的要求。通过制定规划和指导方案、提供学习资源和辅导支持、灵活安排实习计划、加强师资队伍建设、开展校企合作项目以及鼓励学生参与竞赛和实践活动，高职院校可以帮助学生实现升本的目标，同时满足职业教育的要求，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

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