147. 第六章 学校管理模式 第二节 “1+1”学生管理模式（二）

　　

　　二、“1+1”教学学生管理路线

　　（一）学校管理路线

　　“1+1”教学对学生的学校管理路线采取学科教师、班主任与活动导师、学校三级管理模式。通过采取学科教师、班主任与活动导师、学校三级管理的全方位、多角度地对学生的学习行为、行为习惯进行监督、引导、指导、评价，有利于更全面、真实地反映学生的整体情况，更好地制定、指导、矫正的帮扶方法、策略。

　　1. 学生管理的主要内容

　　(1) 学生出勤情况。

　　(2) 学生上课纪律。

　　(3) 学生在校行为习惯情况。

　　(4) 学生作业完成情况。

　　(5) 学生参与教学单元组活动情况。

　　(6) 学生参与校级单元组活动情况。

　　(7) 学生参与社团活动情况。

　　(8) 学生参与主题活动情况。

　　(9) 学生积分奖励与扣除情况。

　　2. 三级管理的主要内容

　　(1) 第一级（科任教师）：负责对学生的考勤、上课纪律管理、作业批改、辅导，对问题学生的同一问题进行3次谈话教育，指导并记录，无效果的提交班主任处理。

　　(2) 第二级（班主任与活动导师）：

　　①　管理班级制度、文化建设。“1+1”教学的班级管理不设常任班委，取而代之以“教学单元组轮值”管理班务。实行轮值管理、相互监督、共同管理的班级管理模式。实现班级管理，人人有责，通过每个学生参与管理，逐渐形成学生的自我监督、换位思考、自我管理等自省自律意识。

　　②　校级活动单元组、社团建设。活动导师负责学生在校级单元组活动、社团活动项目中的监督、指导及问题协调、处理工作，对学生进行德育教育，充分利用主题活动课程发展学生的非智力因素能力。

　　③　问题学生处理。首先，与问题学生进行谈话教育，指导、监督其改正错误；其次，与家长积极沟通，寻求正确、合理的解决方法、方案；再次，记录与学生、家长的谈话内容、情况；最后，对问题严重的问题学生经过3次以上教育无效后，可以提交学校处理。

　　（3）第三级（学校管理）：

　　①　制定学生管理制度细则，案例处理样本整理成册，供教师借鉴，作为管理学生的依据。

　　②　协调教师、班级、活动单元组之间对学生的管理。

　　③　协调处理学生问题。

　　④　协调处理学校与家长之间的问题。

　　⑤　依据学校规章制度对学生进行奖惩。

　　⑥　协调处理与社区之间的问题。

　　（二）学生管理路线

　　1. 教学单元组管理

　　（1）单元组分工检查协作学生管理。

　　（2）单元组成员之间的相互监督促进学生管理。

　　（3）单元组成员本身的责任意识促进自我管理。

　　（4）单元组团队意识促进学生管理。

　　2. 校级单元组管理

　　（1）单元组通过校级岗位任务监督、检查对学生进行管理。

　　（2）单元组成员之间的相互监督、相互学习进行学生管理，形成“大的做给小的看，互相监督一起干”的内在的自然管理文化。

　　（3）单元组成员本身的责任意识促进学生自我管理。

　　（4）单元组团队意识促进学生管理。

　　3. 班级管理

　　（1）制定班规对学生进行管理。

　　（2）学生之间的岗位轮值监督、检查对学生进行管理。

　　（3）班级荣誉促进学生管理。

　　（4）通过积分奖励与扣除对学生进行管理。

　　4. 学生个人自主管理

　　（1）通过榜样意识树立自我管理意识。

　　（2）通过角色责任意识树立自我管理意识。

　　（3）通过参与监督、检查管理工作树立自我管理意识。

　　（4）通过积分奖励与扣除激发自我管理意识。

　　（5）通过形成团队意识激发自我管理意识。

　　（6）通过参与竞赛、排名激发自我管理意识。

　　07:51#教育#

　　61. 第三节 “1+1”学科教研指导思想 七、美术（四）

　　67. 第三节 “1+1”学科教研指导思想 八、体育（六）

　　71. 第三节 “1+1”学科教研指导思想 九、思政（四）

　　72. 第二章 第四节 “1+1”教师专业成长之路（一）

　　77.第三章“1+1”教学设计管理模式第一节教学设计指导理念（一）

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