看《河西走廊》：本来想让娃上历史课，结果却先上了半节地理课

　　口碑炸裂的历史纪录片《河西走廊》， 在豆瓣上的评分一直持续高达9.7，很多家长也对这部历史纪录片交口称赞。

　　

　　我一直忍着没给五年级娃安排，因为在等待一个最佳的切口。

　　终于在二刷了《中国通史》的西汉部分，看过了张骞凿空西域后，才正式引入了这部讲述西部历史的经典纪录片。

　　

　　可是，我才陪娃看了一集，就发现和之前预计不同的地方：

　　本来老母亲是让想娃上上历史课的，可第一集的前20分钟，就让我们结结实实的，先上了半节地理课。

　　

　　它的地理知识之多，完全超出了我的预计，为了不走马观花，我马上让娃爹做了一件事：

　　赶紧把之前买的世界地形图和中国地形图，挂在客厅的墙上，越扎眼越好。

　　

　　其实以前我也曾想过：小学娃该如何进行地理启蒙呢？但一直没找到特别合适的切入口。可这次看《河西走廊》，却真的给了我一个新启发：那就是把地理和历史揉合在一起学。

　　第一，地理和历史关系密切。

　　别看一进初中，历史、地理是单独的两个科目。但这两个科目之间，本身就存在着极其密切的关系。

　　1、在我国古代，地理本身就是史书的一个重要组成部分。

　　在我国古代典籍中，往往把地理知识归入史书，把地理著作归入史部。

　　比如西汉司马迁的《史记·河渠书》，就是第一部水利通史。

　　

　　比如东汉班固的《汉书·地理志》，就是第一部正史地理志，也是我国第一部以疆域政区为主体和纲领的地理著作。

　　另外，在二十四部正史里，一共有十六部地理志。

　　比如战国的《尚书》，其中的《禹贡》篇，它讲述大禹治水、定九州的故事，记录了九条主要河流，九条主要山脉，九州及五服的划分，扼要地描述了各州的地理范围、田土状况、赋税等级、进贡的特产、运输贡赋的道路，算是我国最古老的地理书了。

　　

　　比如近些年成为潮流国漫取材大户的《山海经》，虽然掺杂了很多古老的神话传说，但它其实也是一部地理著作。它以“山”和“海”为纲领，记载了山河、大海、道里、民族、物产、药物等地理知识，对于研究中国远古地理、民俗、物产以及研究中外交通等都很有文献价值。

　　比如入选八年级必背文言文的《三峡》，文笔绚烂，字字珠玑，文学性很高，它也出自一部被广泛传诵的地理著作——北魏郦道元的《水经注》。它以《水经》为纲，详细注释、记载了1252条大小河流的情况，包括河道流域的山陵、湖泽、郡县、农田、水利、植物、动物、矿物，以及泉井、伏流、瀑布、溶洞等。

　　

　　还有唐代玄奘的《大唐西域记》，明代徐霞客的《徐霞客游记》等文学历史作品，更是包含了大量丰富的自然地理知识。

　　2、现代地理学中，就有一个专业叫“历史地理学”。

　　以前我并不知道，在大学的地理系中，真的有一个专业就叫“历史地理学”。

　　这是地理学的一个年轻分支，专门研究在历史发展中，地理环境及其演变规律。

　　

　　我国的历史地理学的发展经过这么三个阶段：

　　1）、古代沿革地理的起源和发展；

　　2）、沿革地理向历史地理的演变；

　　3）、现代历史地理学的形成和发展。

　　其中古代的沿革地理，主要就是指前面所提到的，那些史书中的地理内容。

　　而当代的中国历史地理学，早已摆脱了作为历史学附庸而长期存在的尴尬局面，诞生了很多大家和高水平的著作。

　　

　　所以说，地理尤其是人文地理这一块，和历史的结合实在是太紧密了。“历史是一场戏，舞台是地理。”。换个角度去想，如果想接触地理知识，那么找到合适的历史场景，也会是个很不错的切入口。

　　第二，把地理和历史放在一起学，家庭更好操作。

　　而想把这两个学科揉和在一起学，在学校里，其实是很难实现的。

　　历史老师只管讲历史，地理老师只管讲地理，没有太多老师愿意花精力跨科目去讲综合，就连语文和历史的结合都很少，更不用讲其它科目了。

　　

　　这种不同学科的融合学习，反而在家庭环境下，更好操作，我给大家扒一扒自家打算怎么做。

　　1、去找一些合适的纪录片。

　　现在大伙基本都知道，要挤时间安排孩子看纪录片了。但优秀的纪录片也确实很多，全看吧，时间安排上不现实；四处跳着看吧，不容易形成知识体系。

　　我们家长，还是要尽量地捋一下选片、看片的逻辑。可以有种种不同思路，但条条大道，最后还是要通往“形成全面的知识体系”这个目标上去。

　　

　　比如我们想通过历史纪录片，切入一些地理知识。

　　那么我们可以用一部《中国通史》打个底，让孩子形成历史主脉络后，再选择些合适的专题纪录片，如讲西部地理的《河西走廊》，以空中视角为主的《航拍中国》，丰富自然风光的《美丽中国》等。

　　

　　世界地理部分，可以先用一部《世界历史》建立基本框架认识后，再慢慢导入专题性的纪录片，如讲各国情况的《大国崛起》、《列国图志》，讲埃及文明的《不朽的埃及》 ，讲古罗马的《古罗马：一个帝国的兴起和衰亡》，讲南美的《失落的文明：印加和玛雅》，讲地理大发现的《大航海时代》等。

　　2、去找一些合适的读物。

　　看书，几乎是孩子在课外，储备基础知识的最佳渠道。在这个暂时不用问结果的阶段，什么时候看什么书，就是我们家长最应该投入精力去多研究的。

　　在人文类中，我个人认为最应该先读多读的就是历史类读物，不光因为它建立的历史时序框架，还有一个重要原因，它可以很方便和其它人文学科建立紧密联系，比如地理。

　　我们平时为孩子选的文史书单中，就可以有意识地去寻找、添加一些跨地理方面的读物。

　　1）小学娃：

　　比如前几年很红的一套诗词书《藏在地图里的古诗词》：

　　表面上是讲古诗词，但其实我们都知道，古诗词背后的背景知识是很重要的，而这个背景通常就包括历史和地理常识。

　　所以，如果能够把历史、地理融合在一起输入，孩子对诗词想竭力表达的东西，会有更水到渠成般的理解。

　　

　　而小学生爱读的游记作品，更是一个顺理成章导入地理知识的好工具。

　　中国题材的《西游记》、《大唐西域记》、《马可-波罗行纪》、《徐霞客游记》等；

　　世界题材的《环游地球80天》、《骑鹅历险记》、《哈克-贝利芬历险记》、《匹克威克外传》等。

　　

　　2）、中学娃：

　　而进入中学，随着孩子的文字阅读和理解能力提高，就更可以开始读一些历史地理学科方面的专著了：

　　比如《透过地理看历史》系列：

　　

　　它从地理单元的角度，去看历史的变迁。我读过第一本，感觉角度很新奇，它从九大地理单元的角度，对各个地理单元的形成，及其对历史发展的影响进行了深入浅出的讲解，同时，还穿插了许多丰富的历史事件和典故。

　　如指定阅读书《三国演义》，赤壁之战改变东汉末年整个战争的格局，对兵家必争之地荆州的几度夺取，曹魏的多年深耕中原。

　　那么，赤壁在哪？荆州在哪？中原包括哪里？为什么这些地方会如此重要？通过地理的分析，让人对历史事件了解得更为透彻。

　　

　　比如《中国历史地理十五讲》：

　　这是一位北大教授所写，更适合高中以上的孩子去看，讲疆域变化史、农业活动与环境改造、江河湖泊演变与人类活动、运河与水路交通影响下的南北经济文化交流等等，这些内容都比高中课本要深，但又带有大学课程的普及性和通识性，对于中学孩子单科知识的深度挖掘和多科知识的融合，都会是一种极大的提升。

　　3、去找一些合适的图表。

　　而学习历史地理，适当的图表工具是极其必要的，而在家里的随处可见，就能很方便地提升孩子对地理位置、地形地貌的直观感受。

　　像这一回看《河西走廊》，我就发现地形图的重要了：

　　

　　为什么印象中荒凉西北却拥有丰饶的河套地区，有美丽的塞上江南，有得天独厚的军马产地？

　　原来那一带高山寒立，雪水融化成河，形成了一片片难得的平原，可耕种、可牧马。

　　

　　但在不远处，就是不毛之地的沙漠，和自然条件极其恶劣的青藏高原。

　　这些独特的地形，只有看地形图，方才一目了然。

　　所以，希望孩子能有地理知识导入的，家里各种平面图、地形图、地球仪、地图书，还是早点备下，早点接触得好，系统的直观感受，需要时间去慢慢建立。

　　文学和历史结合一起学，地理和历史结合一起学，数学和物理结合一起学，生物和化学结合一起学，跨学科融合的思路和做法，会在孩子的成长过程中越来越重要，让我们做家长的，有机会就帮孩子多寻找些优秀的资源吧。

　　

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