面向国家战略需求培养更多卓越工程师

　　近日，教育部公布第二批国家卓越工程师学院建设高校名单，支持14所高校与企业共建第二批国家卓越工程师学院。这标志着工程领域高层次人才培养战略向纵深推进，将有利于激发高校和企业两个主体的积极性，实现培养目标、培养模式、评价标准等深层变革。国内高校应结合自身实际，积极筹建参建国家卓越工程师学院，深入推进内部体制机制改革，不断深化人才培养模式改革，加强工程实践创新，探索符合自身实际的工程人才培养模式。

　　一是应牢固确立人才培养的核心目标，重视提升学生工程实践能力。工程科技的灵魂在于开放。培养符合未来产业需求的高层次工程技术人才，必须牢固树立开放思维。要聚焦服务“四个面向”，探索符合工程人才“世界性、时代性、创新性”本质特点的育人目标。注重培养学生的世界眼光、世界格局，培养跨学科跨行业跨文化协作能力，培养创新思维、科研思维和实际动手能力。既要突出研究生培养和能力素质提升这个重点，也要重视本硕博一体化培养的重要性。坚持以课题项目为牵引，帮助学生积极参与科技研发项目和工程实践，参与企业的生产实践。探索实行“基础学分+实践学分+创新学分”的学业管理体系，结合个体特点确定研究方向和发展目标，实现“通识化教育+能力化培养+差异化塑造”，既注重打牢综合素质基础，又符合人才成长规律，满足个性发展需求。探索建立“开放开源、跨界融合”的学习环境，建立“教学相长、师生共进”的教学环境。

　　二是应面向国家战略需求优化学科学院布局，大力推进学科交叉融合。与传统学科专业不同的是，国家卓越工程师学院面向急需关键核心领域，涉及集成电路、智能制造、航天航空、航空发动机、船舶海洋、机器人、高端数控机床、量子信息、人工智能、核能核技术、新材料、医药医疗、网络安全等关键技术和前沿领域。相关领域的突破具有复杂性、艰巨性的特点，必须聚焦中心、瞄准前沿、合力攻关。国家卓越工程师学院的确立，既要以“双一流”大学、高水平企业为主体，注重高水平校企和高水平大学之间的合作，又要积极鼓励有条件的大学通过“创新合作联盟”“校企合作中心”等形式参与，共建科技研发高地和研发创新共同体。要结合不同行业、不同区域、不同高校的特色，引导支持建立“一体化”“合作化”“高水平”的产学研共同体，以符合国家科技创新实际需求。地方政府结合区域实际，大力优化学科学院布局。高校要结合自身实际，加大学科交融的力度，在符合国家需求的重点领域，积极布局相关交叉学科专业。既要避免“千校同面”“一拥而上”，又要注重“精准调度、科学激励”和“分类指导、分类评价”。

　　三是应进一步密切与行业企业交流合作，积极完善相关配套机制。要加强关键核心问题的协作攻关。要以国家重点重大需求为牵引，打造以企业为主体的协同创新体系，开展重点方向集中攻关。要搭建高水平实验室和合作研发中心，形成跨学校跨领域的学术共同体。大力组建产业集群，召开产学研对接会议，构建产学研长效机制，推动创新链、产业链、资金链、人才链深度融合。要建立“引育用留”协同育人模式，充分发挥企业在人才引进、培育、使用、留用和成长中的场景优势，促进企业人才使用体系与高校人才培养体系的深度融合，实现全程化、全周期育人。要建立校企共育互聘机制，打破互聘高级职称藩篱。要建立科学配套的“双师制”的管理保障机制，建立高校与科研院所、行业企业联合培养人才相关制度，明确相关职责和考评办法。要深化校企在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面的深度合作。要加大对企业参与实习实训的补贴力度，结合实际给予补贴和优惠。在教材编写、人才培养、科研创新、环境营造等方面加强协同，打通汇聚各方面人才资源共同办好工程教育的渠道。

　　建设国家卓越工程师学院，培养高端工程科技人才，助力解决我国关键领域高层次人才供给短缺问题，是我国高质量人才自主培养的重要途径。要发挥好国家卓越工程师学院的示范作用，共同谱写新时代卓越工程师培养改革新篇章，在世界工程教育界响亮中国声音、贡献中国方案。

　　（作者系郑州轻工业大学校长）

　　《中国教育报》2023年09月19日第2版

　　作者：魏世忠

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