日本学校“假宽松”真内卷

　　文｜正解局

　　到2022年，日本共有29人获得诺贝尔奖。

　　这个成绩，在全球排到了第7位。

　　而这29个日本获奖者中，包括物理学奖12人、化学奖8人、生理学或医学奖5人、文学奖3人、和平奖1人。

　　全球获得诺贝尔奖最多的10个国家

　　曾经有朋友就纳闷，在网上看到不少视频，觉得日本学校管得挺宽松。

　　但日本在高端人才的培养上，好像还真有两把刷子。

　　日本虽是弹丸之地，但它的经济总量却一度排名全球第2，直到2009年才被中国超越。

　　有人说，引导日本经济走向强盛的根本，是日本将教育放在了非常重要的位置。

　　受中国文化影响，日本对教育在历史上就十分重视。

　　比如，早在四百多年前的中国明朝时期，日本就在全国范围内展开了“寺子屋教育”。

　　“寺子屋教育”，就是在寺院里开办的教育。

　　当时，日本寺院里的和尚，把捐来的香火钱，很多投入到了教育上了。

　　寺子屋教育培养的，可不是当官的人才，而是一种全民的素质。

　　参加“寺子屋教育”，也没有什么门槛，不管有钱还是没钱，身份高低贵贱，都能来。

　　江户时代的日本寺子屋教育

　　正是“寺子屋教育”，让那个时代的日本人识字率高达45%，也为后来日本的工业化改革培养了第一代高素质的优秀工人。

　　到了1912年，上过学的日本孩子，更是达到了98.2%的比例。

　　二战后，日本推出九年义务教育，到了1953年，普及率就达到了99%。

　　背后的关键是舍得砸钱。

　　1965年，日本的教育经费就占到了国家预算总支出的34.88%。

　　而美国也不过29.97%，法国18.8%，英国18.7%。

　　到了1971年，日本教育经费占比又上升到39.16%。

　　教育投入带来的改变也是实实在在的。

　　有了人才的加持，日本经济高速增长也就有了保障，甚至保持了连续20年，每年增长10%左右的惊人成绩。

　　1952-2014年日本经济增长率

　　到了1968年，日本GDP总量，升到了资本主义国家第2位。

　　日本人，成为了世界上的有钱人。

　　然而，在日本越来越有钱的同时，上世纪70年代那波日本婴儿潮也跟着来了。

　　按说，婴儿潮也是一种人口红利，是好事儿。

　　但在教育领域，很多家长很快就发现，婴儿潮的快速到来，给他们带来的麻烦是：优质的教育资源越来越少。

　　于是，为了争夺好的资源，让自己孩子将来能有更好的发展，很多家庭又将收入的很大一部分投入到课外补习班上。

　　经济条件好的家庭还可以维持，经济条件不好的家庭只能叫苦不迭，怨声载道。

　　而同时，考试舞弊、录取黑幕等现象也随之而起。

　　于是，“减负”浪潮响彻日本。

　　家长们喊着减负，教育学家们也真给出了回应，他们在做了如何让教育适应经济的相关讨论之后，也提出了“教育减负”。

　　这就是1976年，所谓主导日本基础教育30年方针标志的“宽松教育”。

　　降低教学大纲的标准（缩减课本）、减少规定学时和公立学校去重点化。

　　还有学生报考公立中学不能填学校志愿，只能按片区随机入学等政策。

　　到了2002年，日本又一次全面推行“宽松教育”的理念。

　　这一次，“宽松”的范围更大了，包括降低课业难度，减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名，学习内容减少三成，上课时间缩减一成等。

　　可能是这一次“宽松”的幅度有点大，于是，有人把“平成废物”的帽子，扣在了“宽松教育”上。

　　说是这样的教育理念，造就了“平成废物”。

　　“平成废物”是不是“宽松教育”的后果？

　　“平成废物”，说的是日本平成时代（1989—2019年）的年轻人，及时行乐、纵情当下，只关心“以自己为圆心、半径三米内的事儿”，不关心明天和未来，不想工作，不愿奋斗，只能靠幻想解决的问题，绝不付诸实践。

　　“平成废物”产生的原因到底是不是“宽松教育”，没有谁来给定性。

　　而日本“宽松教育”的本意，是想逐步减少教育内容，旨在让学生“过上宽裕而又充实的学校生活”。

　　但事实是，学生学习的难度和内容是减少了，但好的学校资源竞争却越来越激烈。

　　公立学校的确实行了“宽松教育”，但到升学考试，要竞争的时候，麻烦就来了。

　　更多的学生不得已投向“学习塾”，也就是课外补习班。

　　于是，日本政府痛定思痛，又在2016年宣布“去宽松教育”，朝着“教育强劲化”方向发展。

　　然而，尽管几经修改，但日本的教育改革也始终没走出减负、宽松的基调。

　　事实上，日本的教育，真的减负和宽松了吗？

　　在日本，真正把“宽松教育”执行得很彻底的，是公立学校。

　　“宽松教育”，光听这名字，就让人很松弛。

　　在“宽松教育”的公立学校，不用早出晚归。

　　早上9点来就不晚，下午3点半，就已经下课了，而且下午社团活动占大部分时间，也就是说，不用努力看书啃课本。

　　因为考试后根本不公布成绩，也没有所谓的排名，谁是第一名，谁是最后一名，没人知道。

　　在这样没有压力的环境下，读书简直是一件非常轻松的事儿。

　　2000-2015年日本学生成绩情况

　　再看看私立学校的“精英教育”，就是另一番景象了。

　　在私立学校，学习可不是轻松的事儿，学生早上7点就要来上学，放学后还有各类科目的补习班和课外作业、培训在等着他们，写作业到半夜12点是很正常的事。

　　更重要的是，私立学校的门槛是很高的。

　　首先，想进私立学校，要不差钱。

　　因为私立学校的花销非常大，至少是公立学校的5倍。

　　这就意味着，那些经济条件好的、有家庭背景、社会地位的家庭，他们的孩子更有机会上私立学校。

　　其次，想要进入好一点儿的私立学校，学生自身的成绩也很重要，因为还要经历多轮考核和测试。

　　尽管如此，家长们还是想尽办法让孩子挤进一所好的私立学校。

　　毕竟，进入一所好的私立学校，也意味着离顶尖大学越来越近了。

　　不少日本首相、政商大佬，他们当年就是顶尖私立学校的一员。

　　就拿安倍晋三来说，他从幼儿园到大学，在日本著名的贵族学校“成蹊学院”一待就是16年。

　　最后，他考入了东京都武藏野市的著名综合性私立大学“成蹊大学”。

　　日本民众心目中的大学排名（部分区域）

　　宽松教育和精英教育比起来，好像宽松教育理论上听起来更有道理，不强制孩子，在实践上也很受欢迎：家长少出力，少出钱，学生也快乐。

　　但了解得多了，我们就会发现：宽松教育最后是不是成功教育，有待论证。

　　至少日本的精英教育不是宽松教育。

　　首先，想进私立学校就不是件宽松的事儿。

　　进私立学校考验学生的第一道“坎”，就是通过严格而又全面的考试。

　　考试不光考笔试，还有集体创作和游戏等等。

　　而且不光考学生，还要面试家长。

　　家长的兴趣爱好，从事什么工作，收入怎么样，都影响到学生的入学资格。

　　除此之外，还有学生和家长考试当天的着装、发型、妆容甚至指甲的颜色……

　　其实，说白了，最关键的一点是：家长的钱包鼓不鼓。

　　日本的小学以公立为主，全日本私立小学的学生人数，也就占到全部小学的1%左右。

　　为了抢到这1%的名额，孩子们更是在两、三岁时，就去补习班，为考试做准备。

　　做了这么多努力，只是开始。

　　进了私立学校才算真正开始“马不停蹄”的生活。

　　在私立学校，不光要学习一些语文、数学、英语、社会、科学等“普通科目”，还要学习和培养诸如戏剧、文艺、手工制作、体育等科目，涵盖知识、技能、审美和情感方面的能力。

　　在日本，私立学校一般都会按成绩，从好到差，分成好几个档次、好几个班。

　　和国内一样，日本私立学校固定每月月考，而且根据月考成绩，重新分班。

　　补习班当然是少不了的，学生补课到晚上十一二点也很正常。

　　至于春假、暑假、寒假，学生当然要参加各种特训班。

　　同样熟悉的配方，还有提前学习，比如，4年级学5年级的东西，5年级学6年级的东西……

　　和宽松、快乐的公立教育相比，精英教育似乎“辛苦”得多。

　　而日本的学生们也会按照自身条件，自动选择适合自己的学校。

　　当然，这也是日本特殊的社会环境下，教育行业不得已发生的事儿。

　　自古以来，教育都有着打破各阶层的神奇魔力，这就是所谓的知识改变命运。

　　但在日本，拥有各种“地盘”的寡头们把持着各种资源，包括社会地位、金钱、人脉。

　　当然，近水楼台先得月，他们自然会有意地将这种资源给自己的后代继承。

　　除了教育领域，比较明显的自然就是职业。

　　在日本，医生、律师、政治家这些金字塔顶端的职业，大部分都是世袭的。

　　当然，不光是这些光鲜的、社会公认的精英职业，子承父业也是日本很多行业的普遍现象。

　　比如，寺院方丈、花道（插花）、茶道、相声表演者。

　　还有建筑行业的各种工种、各种作坊和各种传统手工艺者，他们的父辈也基本都从事着相同的职业。

　　不管他们的后代愿意，或者不愿意，“大家守大业，小家守小业”的模式，基本上在选择“宽松教育”还是“精英教育”时，就确定得差不多了。

　　所以，看似井井有条、秩序井然的背后，其实是难以逾越的阶层鸿沟。

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