奥数新调查

　　奥数报班热的背后，是家长的普遍焦虑。他们其实疑惑的是：学奥数真的有用吗？是否人人都需要学奥数？

　　对奥数要“一分为二”

　　徐林是一所实验性示范性高中的数学老师，他认为奥数有没有用，要“一分为二”：“对于学有余力、数学有兴趣，基本功扎实的孩子而言，学习奥数给他们提供了一个平台，可以激发他对于数学学科的求知欲。”徐林说，“但是对于绝大多数学生而言，如果只是为了盲从去学习奥数，反而可能会适得其反。”

　　目前社会上大部分奥数培训机构在教学方法上，忽视了数学最需要的推理过程和逻辑培养，仅以简单灌输的方式“拔苗助长”，让二三年级提前学四五年级的知识点。“如果仅依靠提前教学和刷题应试，反而让那些本来在课堂里都没把知识点消化的学生丢掉了在初中、高中学好数学的后劲。”不少这样的孩子，甚至因此失去了对于数学学习的自信。

　　适合学奥的孩子不足5%

　　怎样的孩子适合去学奥数？六师附小五年级教研组长谭莺给出的百分比是5%。

　　“对于奥数，没必要妖魔化。也不是说剩下的学生就完全没必要去接触奥数了。”她解释，其实奥数也分很多层次，如果数学成绩在班里出于中等偏上，在确保知识完全消化，打好基础的前提下，可以适当接触一些奥数的“皮毛”。“奥数题也有难易之分，比如测试卷A卷，这些孩子就可以试一下，学一下解题思路，至于更高难度的B卷或是高级别的奥数竞赛，就不用去强求了。”

　　至于剩下的一半学生，谭莺的建议是不要学，因为到了高年级，数学的难度逐步提升，对于此类的学生而言，把课内的知识完全消化吃透，远比去奥数班求难求精更有用。“其实好的初中也很注重数学学习基础，扎实的基础才是学好数学的关键。”

　　校内能开“奥数”课吗？

　　这些年的数学教学，谭莺觉得越来越难，也越来越累。“上课的时候，很多学生反应‘都在奥数班学过了’，但事实却是，到了五年级，还有学生不会给三角形‘画高’。”

　　谭莺说，很多不正规的课外奥数班只讲究结论，不讲究推导和基础，而小学数学学习，让学生知道“为什么”很重要。徐林也认为，数学的教学要符合学生的认知规律，但不正规的课外机构，忽视了学生的认知规律，就会让奥数教学本末倒置。

　　那么，有没有可能在校内开设奥数课，让专业的老师来教，既遵循教学规律，又可以让学生学得更多？徐林认为完全“可行”：“这样的课程不能照搬社会机构的课程，而是要根据学生因材施教，可以以选修课的形式，让有兴趣的孩子来选。教材也可以更有趣、实用些。”

　　六师附小开出了校本课程“玩转数学”，低年级的孩子用数学故事的方式学习数学理念，比如什么是“黄金分割比例”，高年级的孩子尝试自己做PPT，在普通的事物中寻找、推导数学的规律。 比如前不久，一堂“向日葵的葵花籽分布有什么规律”的课，让孩子们学得兴趣盎然。

　　谭莺介绍说：“这些课程，其实都是奥数的演变，我们用不同的形式和课程，让学生感受奥数的魅力，把奥数放在人文数学和数学游戏中，远比简单枯燥的刷题来得更有效率。毕竟，孩子学习数学，以后还有大段的路要走。”

　　题图来源：视觉中国? 图片编辑：邵竞