清华王教授发话，奥数我都不会！学他到底是有什么用

　　清华王教授发话，奥数我都不会！学他到底是有什么用

　　关于小学奥数问题，有关部门已经作出了明确的规定，这个规定虽然不明确中小学生不允许学习奥数，但会对社会上燃起的奥数风产生影响，可以给奥数降降温。

　　现在向小学生申请奥数班的父母增加了，另一方面，为了培养小学生的数学思考能力和数学能力，一方面也面临着很多中学招生的压力，不管理由是什么，受苦的只有小学生。

　　对此，教育部明确表示中小学的招生不会受到竞技排名的影响，但是很多家长对让小学生接受奥数教育的意愿没有任何影响。

　　奥数为什么这么受欢迎？

　　奥数小学生可以培养一对三的能力。

　　在奥数的学习过程中，往往会打破学生解决惯用问题的想法和方法，很多奥数老师也说得很清楚，奥数解决问题的想法有像“头脑急转弯”那样巧妙的地方。

　　因此，对于学习了奥数的小学生来说，面对数学问题的话，他们举出了以前积蓄了的问题的解答方法，在这个过程中即使浪费了很多时间和精力，战胜难题的喜悦也很吸引人，不是遵守常规进行“死学习”，既不革新，也不革新。

　　奥数可以反映小学生的潜在能力。

　　小学生的擅长和潜力是不同的，擅长空间性思考，擅长逻辑性思考，但是，这些潜在能力的存在并不一定会被发掘或被发现。

　　但是，学习了奥数之后，有了很大的变化，奥数是某种程度上“超前意识”的直接表现，学生的能力会事先发展，预先发掘学生的潜在能力。

　　分析：

　　奥数的学习一直受到争论，赞同奥数的群体可以把奥数的优点放大几倍，奥数是利益大于弊的积极教育行为，它们的反面奥数群体放大缺点，奥数功利性和压力对教育的影响都非常“致命”。

　　但是，到底应该怎么看故事呢？不要采取过激、过于中立的态度，要在教育实施过程中发生问题时进行具体分析。

　　清华大学教授怒批奥数：小学生的问题都不会。

　　清华大学数学系的王文湛教授就数学问题列举了他身上发生的实例，面对五年级孙子的里奥数补习班的作业时，他不甘示弱地束手无策，最后还是可以对照答案后分析结果，这使堂堂清华大学数学系的教授十分愤慨。

　　王教授说这个奥数问题的存在正是“莫名其妙”，王教授没有用这个实力和能力解答小学生的奥数问题吗？清华大学最强的数学系教授对数学问题挑剔的话，会成为笑料吧，而且，这个问题是为了使用公式而做的，如果学习了这个公式，就能很好地解决，不知道公式的话，辛苦也没用。

　　对此，王教授引起了一系列的思考和反省。

　　首先，王教授怀疑奥数教育的训练方法不足。

　　这种类型的问题一定在奥数教育中很常见吧，为了教官方而勉强出题，小学生必须死记硬背公式，这种训练怎么被发扬？这不是变相培养学生成为“记式机器”吗？我觉得按照现有的公式列举也没有意义。

　　第二，奥数教育对当今时代的教育有意义。

　　而且，奥数教育中使用的训练问题和应试教育的问题有很大的不同，甚至可以说是天差地异，无关的两种教育方式会让学生产生不必要的矛盾和困惑吧？现实教育中又有多少学生能将奥数的教育思维方式转移到日常考试中运用？

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