基于钉钉直播+Educoder的操作系统课程线上教学

　　案例名称：基于钉钉直播+Educoder的操作系统课程线上教学

　　负责人：王宇英

　　申报学校：桂林电子科技大学

　　一、与学生充分沟通，为学生定制个性化学习方案

　　线上授课的主要问题有：教师无法看到学生的学习状态、学生无法直接与教师和同学面对面交流、视频传输存在延时、网络卡顿等问题。课程在上课前通过 qq 群、问卷调查等充分了解了学生的上课条件，并与学生进行了课堂派直播、QQ 群直播、钉钉直播的试课，最终选定采取钉钉直播方式。

　　通过课程 QQ 群提供授课 PPT、电子教材等学习资料，为学生定制直播上课、回看视频、自学 PPT 和教材等个性化学习方案。

　　二、多种互动方式，将学生视线吸引在课堂，让学生把精力投入到课程学习

　　基于不同上课时间段，不同的目的，利用课程 QQ 群、钉钉互动面板、连线等方式设计适当的互动方式。

　　1.开课第 1-2 周，开课初期学生对线上上课兴趣高，上课准时、积极，课程使用课堂派，设计了投票题、多项选择题，全员互动答题。目的是关注整体学习效果，观察学生是否坚持听课、听课的效果如何、参与教学互动的积极性；

　　2.开课第 3 周，学生已逐渐适应线上上课，部分学生进入线上上课倦怠期，上课迟到现象时有发生，课程使用了钉钉直播的连麦功能，指定学生连麦互动答题，指定学生在课程 QQ 群发送答题结果等方式，目的是让学生守住课堂，积极参与。

　　三、根据课程对培养学生的知识、能力要求，设计不同的过程考核方式，关注学生整体和个体学习效果

　　1.知识掌握情况：使用课堂派答题（选择题），关注整体学习效果；

　　2.知识运用能力：使用交互面板，指定不同学生发送答题情况，逐个点评，让学生能全身心投入学习，不开小差；

　　3.使用 Educoder 设计过程考核，以测试代替作业（每周 1 测），精准了解学生知识掌握程度、运用知识解决问题的能力。

　　抓住“成绩始终是学生关注的焦点”，以测试代替作业，学生能更用心完成。通过自测学生能了解自己学习中的薄弱点，教师能及时掌握学生学习效果，在课堂教学中及时给予关注。使用 Educoder 平台能实现部分自动评卷，缩短反馈时间。

　　四、以鲲鹏生态为切入点，开展专业课程思政，引领学生树立正确的价值观、人生观、社会责任感

　　针对计算机系统启动过程、操作系统发展等，引导学生查阅资料了解鲲鹏生态，了解国产基础软件研发，结合未来软件工程师的职业道德和素养要求在以下方面开展课程思政内容：

　　1.增强软件工程专业毕业生的家国情怀和历史使命感；鼓励学生在毕业后从事基础软件、工业软件等工作，为国家解决软件卡脖子问题做出贡献；

　　2.引导学生在软件设计时能建立软件质量意识，同时充分考虑用户的需求，在软件算法效率、设计规范、数据安全等方面逐步建立软件从业人员良好的职业规范和素养：诚信、规范意识、责任感、合作意识等；

　　3.根据操作系统的管理者地位，从公平角度引导学生建立为人处事的底线原则意识。