“我的哥哥姐姐叫学长”

　　

　　□本报记者 尹萍 见习记者 史春勇

　　学长为新生分发物品。

　　编者按

　　2008年，省实验中学开始“学长制”的探索，就是高年级学生“传、帮、带”低年级学生，实现学生间学习上自助，生活上自理，成长中互助。如今，“学长制”已成为学校学生自治的“法宝”，学校的《高中推行学长制的理论与实践研究》课题也被评为基础教育国家级教学成果奖一等奖。

　　新学期开学后，山东省实验中学高二(17)班的顾雨璇有些忙碌，她将自己的理科学习经验总结归类，和班里的智囊团共同为对口“帮扶”的高一年级学弟学妹们制订“复习攻略”。在学校，顾雨璇和她的同学有个响亮的名字“学长”，他们曾是学校“学长制”的受益者。而今，他们已从上任学长手中接过接力棒，成为学弟学妹的学长，在学习和生活上帮助他们快速成长。

　　新生入校学长当家有问题找学长

　　每年，高一新生入校，新一届学长走马上任，从生活、学习上对学弟学妹进行全方位的帮助。

　　今年8月29日，省实验中学新生报到。在学校篮球场，远远得就看到新高一学生在学长们的引导下，排着整齐的队伍，有序地办着入校的各项程序。办完手续后，进教室、发军训服、熟悉校园环境……就这样，在学长们的帮助下，学弟学妹们开始了在省实验中学的第一天生活。

　　“按照分工，学生们一有问题就找学长了，我这个班主任反而成了‘闲人’。”高三26班班主任王领弟告诉记者，从班主任的角度讲，从班主任的角度讲，“学长制”让老师有了更多的时间与精力与每个同学亲密接触，有了更多精力解答同学们的问题。

　　课间操打太极拳是学校的一项特色活动。今年军训时间紧任务重，新生除了正常的训练外，还要按计划完成太极拳的练习。于是，高二对口班级的学长们主动做起了“小老师”，一个动作一个动作的对新生给予指导。那段时间，操场上随处可见“手拉手”的教学身影，学长们真是帮了老师们的大忙。

　　“学长制在锻炼学习的能力外，在很大程度上减轻了老师在开学初期管理学生的问题，让老师能有更多的精力用于教学。”学校副校长韩相河表示，学校东校区和西校区实行寄宿制，一个班有10个宿舍，没有“学长制”之前，开学后一个月内，老师们每天晚上到家都要在11点以后，很是疲惫。有了学长们的帮助后，老师可以适当的从学生宿舍管理方面解放出来，有利于正常教学。

　　在韩相河看来，除了生活上的帮助外，“学长制”最大的好处是弥补了老师在心理疏导方面的欠缺。“他们是同龄人，很容易拉近心理距离。同样的告诫，老师说学生们可能有逆反，但学长们说他们就很容易接受。”韩相河说。

　　学长成新生榜样 立志来年当个好学长

　　做过的习题要再次复习、错题要善于总结归类、要关注题型间的逻辑关联、复习时间要合理分配……10月30日，顾雨璇登上学长报告会的“讲台”，将自己在理科学习上的方法和经验“传授”给高一的学弟学妹们，以帮助他们应对高中生活中的第一次期中测试。

　　学长报告会，是学校“学长制”教育的重头戏之一。学校从团总支、学生会、班干部、社团负责人中选拔表现突出的学生组成学长报告团，分别从高中学习与时间规划、宿舍生活与团队打造、社团的选择、学生组织与活动策划等方面向新生展现多彩的高中生活。于是，每年开学伊始，听学长报告会成为新生入校教育的“第一课”。

　　此外，每学期期中、期末大考之前，对口帮扶的“学长班”还会挑选精兵强将，从考试心理、复习技巧等对学弟学妹进行有针对性的辅导。

　　“台上的优秀学长像专家一样落落大方，睿智而不失风趣的话语，严谨而不失恳切的要求，谈吐间尽显才气，就像一个个小明星一样。”高一新生李子嵩告诉记者，他也要好好努力，争取来年做一个好“学长”。

　　韩相河表示，“学长制”非常“接地气”，能创造性地解决教育实践中的很多现实问题。学长报告会让高一新生刚入校时的紧张心理很快就软着陆，缩短了适应期，让他们及早作好规划。

　　“学长制”实现多赢 新生和学长共同成长

　　“成为学长的那一刻起，当好学弟学妹的领路人，就成为我们的自我要求和使命。”顾雨璇告诉记者，作为学长像老师一样为高一同学解疑释惑时，自然而然地就梳理自己一年的学习和生活，这对于自己也是一种成长。“用我妈妈的话讲，就是一下子懂事了许多。”

　　“学长制”是一种多赢的教育方式。新生从学长那获得及时的指导，少走了弯路，同样，学长们也在这个过程中提高了自身的修养能力。由于自己是“学长制”的受益者，有位高一学生再回到初中毕业学校时，给校长提出的第一条建议就是“推行学长制”。

　　每年，在学校组织的重大活动赛事中，学长们作为主力军活跃了整个校园。科技节上，学长们指导显微镜制作，介绍船模设计的要领；社团推介日，学长们组织各个社团制作海报，排演节目，通过各种形式展示社团的魅力，为招收新成员摇旗呐喊……

　　学校“实验杯”辩论赛迄今已成功举办了十三届，活动组织细节繁多，而且赛程较长，组织好这项活动需要付出大量的时间和精力。每年，从选题、组队、抽签，到预赛、决赛，各个环节主要是由高二学长们带领高一同学们完成的，他们开阔的工作思路、有效的工作方式乃至认真负责的工作风格都在影响着学弟学妹们。

　　学长如兄长校园亲情在延续

　　学长，在省实验中学已成为一种充满感情的称谓，以此形成的“兄长”亲情在一届届学生中延续。

　　“在某个风雨交加的夜晚，学校东校区高二年级各班都自发地派出几名学生早早返回宿舍。当晚自习下课铃声响起时，高一同学都拿到了学长们送来的雨伞。”这个动人的画面深深印刻在高一同学的记忆之中，无数次出现在他们的作文里。更令人感动的是，每年毕业典礼上，当高三学长以整齐的队列、嘹亮的口号最后一次跑步离开操场时，高一高二的学弟学妹会以长达十几分钟的热烈掌声欢送他们，成为所有毕业生终生难忘的记忆。

　　“我们都是‘学长制’的受益者，从一入校，学长们就从生活、学习上对我们进行了全方位的帮助。现在我们也成了学长，就应该像‘哥哥姐姐’们照顾我们一样，照顾好‘弟弟妹妹’。”顾雨璇说，现在她不仅和学长们关系很铁，而且也和学弟学妹们建立起了深厚的友谊。

　　韩相河表示，如今独生子女居多的社会里，“兄长”精神正在慢慢遗失，因为很多孩子没有一段当“哥哥姐姐”的经历。“学长制”教育让高年级同学成为低年级同学的“哥哥姐姐”，从中培养责任感，这是家庭教育与普通学校教育所涉及不到的。

　　如今，“学长”的影响力已经跨越年龄的界限，在学校贴吧的论坛里你可以看到退休在家的老学长语重心长的与“小校友”的思想互动。“学长制”已成为实验学子人生轨迹中校园亲情长久延续的真诚互动。