人教版小学数学教材插图引争议 专家：编写应吸纳公众意见

　　【解说】近日，有关“人教版数学教材”的话题引发热议。部分网友表示教材插图人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。网传图片显示，该版教材于2012年或2013年审定，涵盖一至六年级，已使用多年。26日，人民教育出版社回应称已着手重新绘制争议插图和封面。当日，教育部教材局也表示已关注到此事，并介入调查。

　　【解说】对此专家表示，教育无小事，教材中的一切细节都有可能对孩子产生潜移默化的影响。对于插图等内容的选择需要严谨对待。

　　【同期】北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任 宗春山

　　因为儿童时代它是读图时代。教材的绘本一个很重要的意义一个是要活跃教材的形式，另外用更加轻松形象的方式来图解图示文章的主题或者是内容。对他的学习的兴趣和方式是非常有影响。一个全国性的教材，绝对不是小事，一定要认真严谨。

　　【同期】中国教育科学研究院研究员 储朝晖

　　实际上里面有两类问题，有一部分是艺术风格的问题，有一部分是质量的问题。对于艺术风格的问题可以包容，(但)对于质量的问题要追责。容易引起歧义的地方，应该是替换的。

　　【解说】在很长一段时间里，中国执行的基本都是“一纲一本”的教材政策。随着上世纪末新一轮中小学课程改革启动，“一纲一本”逐渐被“一纲多本”取代，更多出版社进入到了教材出版领域中。教材的多样化本是好事，但也随之出现了一些新问题。

　　【同期】21世纪教育研究院院长 熊丙奇

　　之前可能有一些地方在出版教材过程中有一些质量不高，良莠不齐的问题，所以现在整体的义务教育教材都是有统一在编写。整个封面、内部的格式、整个风格都要全部审核的。有些网友可能会关注这个教材是不是公开招标，这个是没有的。

　　【解说】教材作为重要的公共知识产品，起到教书育人的作用，教材的编辑出版工作是否存在程序性缺失，公众意见在教材审查环节有没有“缺席”，应当被严肃审视。专家认为，教材的编写与修订应当建立开放的机制，将公众意见与专家意见有机结合起来。

　　【同期】21世纪教育研究院院长 熊丙奇

　　第一个机制就是编辑把关，第二个其实是教材审查制度，第三就是广泛的公众参与。(目前)我们的教材编写还是出版社、编者，还有教材审定(委员会)，就在这之间发生关系，它实际上更多是一种内部质量把关。所以说我们一直建议建立起一种开放的机制，也就是说编写过程中，你需要听我们的教师学生家长的意见，然后把这些意见能够吸纳到自己教材的编写过程中。使得专业的视角和大众的视角可以有效结合起来，以提升教材编写的质量。

　　记者 程宇 北京报道