中高职一体化学前教育专业人才如何培养？11地市专家齐聚金华职院支招

钱江晚报·小时新闻通讯员 余俊帅 门鑫玥

10月29日，浙江省中高职一体化学前教育专业岗位任务与职业能力分析研讨会在金华职业技术学院举行，省教育科学研究院院长朱永祥、金华职业技术学院副校长成军、省教育厅职成教教研室学前教育专业教研员陈晓燕、杭州市人民职业学校校长金卫东等出席会议，来自杭州、宁波、温州、绍兴等11个地市幼教教研员、中高职院校教师、幼儿园园长40余人参加会议。

研讨会上，成军向与会人员介绍了学校与专业概况，并对与会嘉宾表达了热诚欢迎。她指出，加强中高职贯通培养是“职教20条”等中央多个文件都提及的重要改革举措，省教育厅和教科院把握时机，关注到了中高职一体化五年制学前教育专业培养模式规范化、科学化的问题，是十分及时和必要的。虽然浙江省学前教育五年制办学起步早，但却存在教学标准不统一、师资硬件等资源配备不规范、教育质量过程监控不到位、评价考核不精细、“三教”改革相对滞后等制约人才培养质量的问题。成军表示，金华职业技术学院作为项目组长单位，将在省教科院的指导下，与全省相关中高职兄弟院校一道做好后续相关工作。

朱永祥在会上对金华职业技术学院一直以来的支持表示了感谢。他说：“学前教育、护理两个专业中职升学率高、规模大、就业学历需求高等特点，具有一定代表性，因此，省教科院选择了学前教育、护理专业为试点专业，希望通过试点获取有效经验并拓展至所有专业，凸显浙江省五年制办学的优势。”他指出，该项目目前的主要工作包括三个方面，一是系统分析五年制专业毕业后所对应的岗位任务与职业能力；二是科学明确一体化的教学安排和课程设置；三是明细体现中高职衔接和递进培养的层次性，做到中高职衔接既有统筹协调又各有侧重。学前教育专业人才需要更广泛的知识覆盖面和更多样的技能支撑，中、高职学校应以人才培养规格需求为导向，加强合作、优势互补，在一体化培养过程中推动理念、思路、模式的全方位变革，引领、带动全省中高职一体化人才培养的教育教学改革。

随后，与会人员围绕幼儿园教师岗位任务与工作项目、保教能力、职业认知与师德、通识素养、语言与艺术技能等方面内容，通过问卷提纲、线上答题、现场发言等形式，聚焦幼儿园教师的职业能力点与素质需求展开了热烈讨论。

“扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模”是“职教20条”提出的重要任务之一，也是新时期党中央、国务院从教师教育、学前教育等不同领域角度提出的幼儿园师资队伍建设举措。浙江省教育厅积极落实中央精神，在出台《关于深入推进中高职一体化五年制职业教育工作的指导意见》的基础上，由省教科院牵头进行中高职一体化五年制学前教育专业教学标准及课程标准、配套教材研制与开发工作，并委托金华职业技术学院作为项目组长单位，协同省内举办学前教育专业中高职一体化的中高职院校，着力开展前期调研，计划于年底前形成浙江省中高职一体化学前教育专业“岗位任务与职业能力分析表”、专业教学标准，并继续配合开展主要课程标准研制、配套教材开发等工作，从而形成五年制学前教育专业办学的“浙江样本”，为全国同类专业发展与建设提供借鉴。