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“没了分数,孩子水平怎么看?”“感觉挺好,不用分分计较了,孩子大人压力都小”……这些天,不少小学家长们的朋友圈被“等第制”的讨论刷屏。改变这一持续多年的评价机制过程中,有人支持、理解,也难免担忧、疑惑。
家长观念并没想象中保守
面对变化,家长并没有想象中那么“保守”。陈女士的孩子小菲就读于浦东新区进才实验小学二年级,她说:“我赞成这种做法。光用分数来衡量孩子学习的优劣并不全面,学习态度、学习能力以及实际解决问题等能力同样重要。”
还有部分家长对“评价过程中不过度强化分数”这一理念表示认同,但对具体操作表示担忧。不少面临“小升初”的家长有点急:少了分数这把尺,该怎么衡量自己孩子的竞争力?
其实,这些家长的担忧与一些初中校长们有些不谋而合。一位初级中学校长担心,如果只有等第而无分数,会否因模糊了区分度,让教学双方都有所懈怠。
不过,在打虎山路第一小学统管“副科”的姜娅敏老师看来,如今进行等第制改革,其实就是为了和高考改革进行对接:“2017年新高考即将不分文理施行3 3。等第制评价,更多的是鼓励,以此激发孩子对于各科学习的兴趣,这无论是对于未来他们选择‘ 的科目’,还是发展个性爱好参与综合素质评价,都是非常好的准备。”
清晰反映孩子的优势与不足
上海市教委教研室副主任谭轶斌指出,此次市教委教研室出台了小学中高年段各学科课程标准评价指南,老师基于课程标准细化对学生进行等第学业评价。
有个别家长误解,小学搞等第制,是不是以后就没有考试了?其实,在小学中高年级还是有日常测验和考察,不同的是,这张卷子以前是按百分制来打分,现在卷子呈现的结果是分项的。比如,卷子里有基础知识部分、阅读部分和作文,教师就分3项评价。对孩子和家长而言,能清楚地看到自己在哪方面还有不足,在哪方面具有优势,以此来不断鼓励孩子,更好发现个人的优势和弱点,激励自己更好地学习。哪怕是同样等第的孩子,实际上并不一样,等第制能清晰反映出每个孩子的优势与不足。
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