调查显示：我国乡村中小学健康教育仍存在四大问题

　　一个好消息是，受此次疫情影响，大多数学生都对洗手的步骤有着正确认识

　　“约70%的孩子没有养成良好的健康卫生习惯，与家里环境和氛围不能满足孩子养成健康习惯有关”

　　随着常态化防疫工作全面展开，卫生健康成为全球共同关注议题。今年亦是我国脱贫攻坚决胜之年，也是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年。其中，教育扶贫是打赢脱贫攻坚战的重要举措。补齐贫困地区义务教育发展短板，让贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育，是夯实脱贫攻坚根基之所在。健康是青少年快乐成长、全面发展的基础。如何在乡村中小学特别是贫困地区中小学有针对性开展健康教育，帮助中小学生改善生活环境、养成健康习惯，越来越成为全社会关注的问题。

　　近日，宝洁携手中国青少年发展基金会发布《乡村中小学健康教育调研报告》，以部分希望小学和乡镇中学为样本，试图揭示当下中国乡镇健康教育层面的现状和存在的问题。报告发现，乡村中小学生健康教育存在四大问题：1、硬件方面，部分学校尚无保健室/医务室，卫生消毒等用品存在缺口。数据显示，17%的乡村中小学没有配备保健室或医务室，14%没有开设健康教育课程。

　　电影先生2、师资方面，乡镇中小学缺乏专业健康教师与心理辅导人员。湖南省张家界市希望小学三年级语文老师胡老师表示，由于师资力量有限，学校的健康教师一般都是班主任兼任，没有专职的老师。

　　3、课程设置方面，健康课程太过单一化，没有根据不同年龄和性别设置不同课程，心理健康教育和针对青春期的普及教育也欠缺。比如，大多数学生对青春期的认知仅仅停留在比较粗泛表面的理解上；大部分学生不知道如何正确刷牙。

　　4、教育形式方面，目前的课程不易于学生理解，没有互动性。一个好消息是，受此次疫情影响，大多数学生都对洗手的步骤有着正确认识。山东省金乡县希望小学班主任张老师指出，“约70%的孩子没有养成良好的健康卫生习惯，与家里环境和氛围不能满足孩子养成健康习惯有关。”基于上述发现，调研报告认为，未来乡村中小学生健康教育可以从多个维度优化实践，其中包括专业健康教育师资队伍培养和驻入、创新及针对性的健康课程设置、教育形式创新与健康设施或空间完善等。

　　该报告调研覆盖了华东、华南、华北、东北、华中、西南、西北的部分希望小学和中学，通过随机抽取不同城市、不同年级的6405名教师，48597名中小学生及其家长，并采用分层抽样和一对一访谈相结合的方法，调研了他们对乡村中小学健康教育的看法及需求。

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