我与黑板报的故事

　　黑板报很常见，我对它却情有独钟，这是因为在我上学和工作的几十年，我与黑板报的一段段经历，一个个故事。

　　我上初一是一九七五年，班主任是教数学的陈老师。

　　记得入校不久的一天下午，老师召开班会，公布了班长、学习委员等班干部，唯有文艺委员还没确定。

　　班会上，陈老师鼓励同学毛遂自荐当文艺委员，可老师一遍遍地引导，大家都无动于衷，有的同学头也不敢抬，教室里很沉默，没有举手的同学。

　　讲台上，陈老师微笑着，十分亲切慈祥，眼里充满着热情、信任和期待，就在我看着老师的瞬间，我不知从哪里来的胆量，竟举起了右手。

　　也许是老师赏识我的胆量，也许是老师激励我的信心，陈老师满脸笑容，十分热情地表扬了我，老师的表扬又赢来了同学们的赞许，在大家热烈的掌声中，我成了文艺委员。

　　当时，上午、下午第一节课前，学农劳动往返途中都要唱革命歌曲，如《小松树》《下定决心》《打靶归来》《三大纪律，八项注意》《学习雷锋好榜样》等。学校时常组织文艺活动，演出时得自己编写快板、三句半等。这些都是文艺委员的工作。

　　还有一项活动，也由文艺委员负责，就是办黑板报。

　　初一学生大多写字不好，我写字也一般。我找了几个写字比较好的同学，成立了板报小组，几个同学感到办黑板报很光荣，也是新鲜事，都很积极。

　　办黑板报主要的工作是找内容和设计版面、报头以及画插图、花边，我们找老师借报纸，从报纸上找内容，根据内容设计版面、报头，插图、花边我们依照报纸上的或学习其他黑板报上的，模仿画下来。

　　我班的黑板报在老师办公室西山墙，处于校园里的一个重要路口，每天下午课外活动，我们办黑板报时，就聚集着不少学生，有时也有老师。看到围了这么多人，我们既感到紧张，也感到光荣。

　　有一次，我正在黑板上画花边，听到有老师夸赞我们，回头一看，校长站在一旁。校长见我回头看他，接着又是一番夸奖。我心里激动，不知说什么好，看着校长和蔼的面庞，我有些不好意思。我知道校长是鼓励我们，因为我们的黑板报和高年级的比起来，差得可不少。因为校长的表扬，我们几个同学办起来更用心了。

　　办黑板报也很辛苦。室外黑板位置高，我们办黑板报要站在凳子或桌子上，每次办黑板报，我们几人得来回几次搬运课桌和凳子。热天办黑板报，下午课外活动时间，西边的太阳正照着我们，身上热辣辣的，脸上满是汗，擦汗时，一不小心，会把手上彩笔的颜色抹到脸上。冬天时，黑板位于校园风口，天寒风吹，耳朵冻得生疼，手冻得捏不住粉笔，有时正擦着黑板，一阵风吹来，粉尘直往眼里扑。

　　虽然办黑板报很辛苦，但是每当办完一期，我们看着图文并茂的黑板报，像看着自电影蜜蜂己一幅丰富多彩的杰作，心里满是自豪和收获。

　　这是我与黑板报最初的故事，在文艺委员的小舞台上，我得到了不少锻炼，在黑板的方寸天地，我放飞自我，学习知识，体验乐趣。每当想起这段经历，我就想起陈老师慈祥的笑容，正是陈老师的鼓励，让我稚嫩的翅膀变得更加自信。

　　一九八三年八月，我调到上中学的母校，教初一两个班的语文。

　　每次我经过曾经办黑板报的黑板前，我都感到很亲切，脑海中不由地浮现着过去和同学办黑板报的情景。

　　初一下学期初，正值春天，我利用课外活动，组织学生到学校西边的丘陵寻春、赏春。

　　春游中，我引导学生仔细观察，细心揣摩，切身感悟，并趁机布置了作文，让学生描绘春天，可写一篇文章，也可写一个片段。

　　这次作文，同学们小中见大，由物及人，描写美好的春天，写得都很好。读着同学们的一篇篇作文，我心里也和春天一样，温暖热情，而且我深刻地认识到课外扩展的重要。

　　课外扩展主要是课外读写，当时学校没有图书阅览室，农村学生很少有课外读物，我便想到了黑板报。

　　教室后面的黑板，一直利用不好，我想，应把黑板利用起来，第一期就刊登学生春游的好文章、好片段，在黑板这块小田地，搞好课外读写，给学生播下读写兴趣的种子。

　　我还想，应像报刊杂志一样，给黑板报起个名。上课时，临下课，我把征名的事一说，同学们一下子活跃起来，我让学生每人给黑板报起个名，写在纸条上交上来。

　　我想，采用学生的“征名”就是对学生的赏识和鼓励，看着纸条上一个个“征名”，我似乎看到学生一双双积极向上的眼睛。第一期黑板报的名称很有意义，两个班分别用了《拓荒者》和《播种者》。

　　为进一步搞好课外扩展，我向学校申请承包了教室屋头上的两块黑板，分给两个班。为办好黑板报，我经常到学校教导处借阅报刊给同学们用来办黑板报，我订的有关学生读写的报刊，也分给两个班用来办黑板报以及传阅。

　　黑板报每周一期，每个学习小组负责一期，课外活动和饭前饭后，学生选稿、排版、抄写、插图等，每一期办得都很有特色。从学生的喜悦和兴奋中，我感到这个课外活动的魅力。

　　这是我与黑板报的第二个故事， 从学生参与创办黑板报的热情中，从学生热爱读写的渴望里，我看到了春天播下的希望，也感到了秋天收获的喜悦。

　　一九八六年我调到县一中，先后教初高中语文，后来又担任团委书记。当时，团委的一项工作就是组织指导各团支部办好黑板报。

　　我担任团委书记的前几年，一中还没有教学楼，教室都在平房，每排教室屋头都有黑板，校园里有几十块黑板。

　　我组织人员把校园里的黑板分给各班团支部，指导各团支部根据学校和团委工作实际办黑板报，然后组织评比。

　　通过评比，我们发现了学生中的人才和骨干，他们办黑板报很有特长，粉笔字写得工整，版面设计精心，插图也很精美。

　　这部分同学有的是团干部，我充分发挥他们的骨干带动作用，团委举办黑板报培训班，请他们做现场指导，以学生教学生，团委评比黑板报，请他们担任评委。

　　那段时期校园的黑板报图文并茂，各团支部之间展开了办黑板报的竞赛，每一期都有不少精品，黑板报成了一中校园一道独特的风景。

　　在办黑板报的过程中，还衍生了一个很有意义的事。评比黑板报的时候，我发现黑板报上不少插图是反映中学生的漫画，这些漫画对学生有独特的教育作用。我也喜爱反映中学生的漫画，对报刊上有关的漫画时有剪辑。于是，我组织举办了一中学生漫画展。这次漫画展从不同的角度，对学生的不良行为和现象，讽刺劝诫。漫画展在一中是首次举办，好像新生事物，又喜闻乐见，一时在校园里产生了“轰动”，同学们受到了很生动的教育。

　　这是我与黑板报的第三个故事。多年过去了，当年创办黑板报的这部分学生，与我有联系的，他们在北京上海等大城市已干得有了成就，大学毕业回到县城的，在各行业工作也十分突出。

　　多年来，我时常想起这些与黑板报的事，依然对黑板报有着特别的情感，认为黑板报在方寸之间发展了学生的才能，实现了学生的自我教育，是学校教育学生的好传统、好形式。

　　近些年，校园大都是楼房，屋头墙外的黑板少多了，好在很多学校在教室后面仍安装了黑板，给学生提供了一方天地，让黑板报在新的时代，焕发着新的生命力，展示着新的风采。

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