自我提升,重拾未来,第十六天《写作
写作——写人要抓住特点
记叙文写作除了记事,也常常写人。每个人都有不同的特点。有的头发浓密,有的头发散乱;有的眼窝深陷,目光深沉,有的目光清澈平和:这是外貌差异。有的活泼好动,有的老成持重;有的沉默木讷,有的幽默风趣:这是性格的差异。
要写好一个人物,首先要学会细心观察,抓住人物的特点。图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画,以夸张的形式突出了人物的外貌特征。把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下,看看画家抓住了人物哪些方面的特征。
接下来,可以展开具体描写。描写外貌,可写人物的五官、头发与胡须,也可写脸色、神情,尤其是眼睛;描绘衣着,可写人物某次的具体穿着,也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写,要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如《从百草园到三味书屋》,写寿镜吾老先生“读书人神”时的动作:
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
寥寥几笔,一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
“人”从来都不是孤立存在的,而是处在一件件事情中。要把人写“活”,写成“他自己”,就要把人放在事件中写,写他与别人的交往,写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多,要选择能够表现人物特征的事来写,可以是一件事,也可以是几件事。比如《再塑生命的人》,叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲,一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例,都围绕着莎莉文老师的教学展开,代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高湖,“我”的学习由量变到质变,表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。这些事例,都表现出莎莉文老师的电影蜜蜂耐心,爱心和高超的教育艺术。
写作实践
一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“面”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
提示:
“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌,抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等,更能准确描摹。
二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
提示:
1 . 借鉴其他同学的写作经验,进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。
2.安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。
三、你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古代人物,还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星,还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠?试围绕“我的偶像”这个话题,自拟题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
提示:
1.要写出偶像吸引你的地方,让人明白你崇拜他的原因。
2.注意搜集所写人物的有关资料,结合你对他的了解,尝试描写他的外貌、神态等,力求通过一些事或细节写出他的特点。
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