二年级看图写话怎么写好?把握这2点,作文生动活泼
马上要期末开始了,看着孩子咬着笔杆写作文的样子,真让人着急!
多幅图的看图写话,一些孩子要么就是写跑题偏题,要么就是写出来不生动不活泼,文字像是从牙膏壳里挤出来的,紧巴得很!感觉看不下去。
很多爸妈就会和我一样想:对,图画是“死”的,可孩子作文写出来,能不能是活的呢?
别担心,二上的孩子看图写话,其实并不难:把握2点,不但可以把图画内容写具体,而且能把人物写活,使孩子的作文变得妙趣横生。
接下来,我们以两个看图写话的例子,来具体说说怎么做到这两点。
一、找准关系,编故事
上图中,咱们得先引导孩子,找一找关系,然后编出一个有趣的、有意义的故事。而不是凭空想象,曲解了图画的意思。
比如,小男孩和小鸟的关系。
图1,从小男孩的表情,我们可以看出,他发现了受伤的小鸟,感到很吃惊。所以,这里的关系是,小男孩发现小鸟。
图2呢,小男孩抱着小鸟回家,从动作可以看出,小男孩脚步迈得很大,显然是着急帮助小鸟。
再看图3,有一个药箱出现了,显而易见,小男孩是要帮助小鸟包扎伤口,救治小鸟。
最后再看图4,小鸟飞向蓝天。小男孩的双臂张开,表情是微笑的,所以关系是“放飞”。
这就形成一个完整的关系链条:发现——抱回家——包伤口——放飞。根据四个关系,孩子一般都能把整个故事写下来了。
关系找对了,就不会跑题偏题。
二、观察表情,想心理
要想把人物写活,除了用动词写动作,用话语写语言,必须还要有“怎么想的”,也就是心理描写。为啥要有心理描写?
因为最能在作文里看出一个人“活”的,就是他会思考,有想法。不信,我们来看看世界著名的大作家列夫托尔斯泰《穷人》里面的心理描写:
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
这段话是写女主人公桑娜,她发现邻居死了,便未经和丈夫商量,便把邻居家的孩子抱过来抚养。此刻,丈夫就要从海上打鱼回来了。
作家为了刻画出她内心的矛盾和忐忑,便通过细腻的心理描写,把她写活了。一方面担心自己和丈夫养不活那么多孩子,一方面又甘愿承受一切,哪怕丈夫揍自己也不怕。
这就让我们看到了一个心地善良,活活生生的桑娜。
也就是说,心理描写是最能体现人物心灵世界,那么还有什么比心灵呈现,更让人觉得人物是鲜活的呢?
那么,二年级看图写话,如何写好人物心理呢?
1.看表情
看的时候,要启发和引导孩子用一个词,说出图中人物的表情。比如,你觉得图画中的某某某是笑了,还是皱眉头了?
当孩子用一个词说出一句话,我们就要抓住机会,让他写下这句话。这是孩子宝贵的言语材料和思维结晶。
从说到写,这也是低年级孩子习作教学的一种规律。
2.猜心理
什么叫猜心理?
说起来,还真挺像生活中咱们大人常说的“察言观色”。对,没错,就是察言观色。你想,咱们大人要体会和顾及另一个人的感555电影网受、想法,那不就得学会“察言观色”吗?
在这里,我更愿意把“察言观色”看作是中性词,而不是贬义词。
孩子在看图写话中,需要“察言观色”的能力。通过“察言观色”,孩子要学会琢磨图画中人物的心里想法。
因此,严格说起来,观察不只是看,而是把体会、思考都结合起来。这样的观察才是有效的,才能提高孩子的语文整体能力。
来举个例子吧:
上面的多幅图,其中主要人物——兔子,它的表情变化,是写好这篇作文最关键的。先让孩子仔细看看,最后一幅图兔子的表情,用一个词说一说。
皱着眉毛,对吧?
在引导孩子说说,兔子为什么皱着眉毛,它心里怎么想的?
孩子可能会说,兔子戴上了眼睛,很难受,后悔当初没有听小鹿和山羊的劝告。你看,这就把小兔子这个人物一步步写活了,有了自己的想法。
我们小结一下,二上多幅图看图写话,要把握两点:
1.找准关系,编故事
2.观察表情,想心理
(1)“察言观色”
(2)猜测心理
二年级看图写话作文,蕴含了中高年级写人记事作文的很多初级基础和技能,只要我们善于引导,就能让孩子把看图写话写得生动活泼,而且能为今后打下扎实的基础呢。
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