家长批改作业背离家校共育初衷

　　家长是否应该批改作业连日来引发不少网友讨论。11月10日，辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。此举得到不少网友点赞支持。（11月11日 澎湃新闻）

　　家长批改作业，这件看起来无可厚非的事情，正在被越来越多的地方“明令禁止”。去年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。两年来，已有辽宁、浙江、山东、山西等至少十个省份的教育部门出台文件，“叫停”让家长批改作业。同时，还以定期督查、纳入绩效考核等措施确保执行到位。

　　家长们的反感的确是重要原因。因批改作业导致的亲子关系紧张，以及家长们的不堪重负，已成为当下家长们的普遍困惑。其中，固然有望子成龙导致的焦虑——这么简单怎么不会？也有不同家庭对此项任务的承受力差异。譬如，有的家长工作繁忙，忙碌一天后还要批改和检查各项作业，稍有遗漏就会在家长群中得到“被点名”的待遇；即使时间宽裕，批改作业尤其是高年级学生的作业，也并非所有的家长都能胜任，由此导致的互相埋怨亦是常态。

　　看似是批改，甚至只要求签字即可，但本质上都是校内教育的延伸，因为家长不可能只检查是否完成，而不关注对错。既然家长最后要检查，于是很多孩子就会养成依赖心理，稍有难度的题目都会空下，等着家长来辅导。家长问起来，干脆就说不会，无形中省去了动脑筋的过程。究其原因，就是因为家长站在了学生和老师的中间，原本的压力被阻隔，正常的反馈也被干预。导致的后果，就是学生做作业起不到应有效果，老师也很难从差错中发现学生们在知识掌握方面存在的共性问题，难以及时强化。

　　作业多不怕，因为不用自己批改；作业难不怕，因为家长们自会反复讲解……久而久之，这种省心、省时又省力的做法，为越来越多的老师所采用。尤其是在中小学生减负的大背景下，在校时间和作业难度都受到限制，更使得“让家长参与进来”这种做法大行其道，本质上就是为了让家长充当校外老师。至于亲子关系是否会异化为成绩关系，家长的焦虑和负担是否过重，不在考虑范围内。甚至在有些老师口中，孩子成绩不好的原因主要就在于家长不负责任，否则怎么解释老师一样，成绩却有巨大差异呢？

　　显然，这是一种本末倒置和推卸责任的做法。家庭作业，是对教学质量的直观反馈。家长当然可以介入，但应当是自愿的，而绝不能成为硬任务，更不能让提高分数成为家庭教育的主要内容。事实上，性格和习惯养成、自立与动手能力培养、兴趣拓展才是家庭教育的主要内容，由此才能与学校教育形成补充，而不是异化为学校教育的第二课堂。

　　家校共育不是将某一方的责任甩给对方，其中有明晰的界线，各司其职才能为孩子提供更好的成长环境。竞争压力越来越大，减负的声音也越来越大，如何在看似矛盾的两者之间找到平衡，怎样科学地引导家校合作，的确是一个复杂而长久的课题。但显然，绝不是一句“为了孩子好”那么简单，急功近利的副作用也当警醒。