利用大数据进一步推进和优化大学生思想政治教育的形式

　　

　　随着社会科技的不断进步，大数据深深影响着人们的生活方式和思维模式，大学生思想政治教育工作者要利用大数据海量信息等优势，拓展大学生思想政治教育空间。

　　大数据时代是一个崭新的时代，大学生思想政治教育与大数据应紧密联系在一起，一方面，其丰富的数据类型以及新型数据技术，为创新大学生思想政治教育带来了机遇。

　　另一方面，由于大数据时代信息特点诱发了大学生的伦理困境等问题，也给大学生思想政治教育带来了挑战。

　　一、构建大学生思想政治理论教育新模式

　　推进大学生思想政治慕课教育

　　

　　如今，全球高校尝试着利用大数据平台建设网络课堂，推进大学生慕课教育是将大数据技术和大学生思想政治教育相结合的表现方式之一，它是传统的教育课程和全新的信息技术高度结合的时代产物。

　　慕课是思想政治教育者将要讲授的思想政治教学内容以微型视频的方式录制下来并通过网络向全世界的大学生提供新型的课堂模式。现如今流行的网易公开课便是慕课教育的相关类型，全世界各个国家的大学生都可以足不出户的接受网络课程教育。

　　慕课现在开始成为了在线网络课堂的代名词，大学生思想政治教育进军网络的关键就是将慕课设计成与思想政治教育学科相适应的模式，在大数据时代这是一种有利于创新大学生思想政治教育的课堂教学形式。

　　

　　大学生思想政治教育的教学内容便是老师和大学生之间的相互交流与互动，而慕课的广泛应用能够实现将单向的交流转变成双方的互动。

　　利用这种新型的教育媒介，打破了教师与大学生之间讲台到课桌距离的限制，大学生思想政治教育工作者能与大学生之间相互传达思想和信息，在交流的过程中所有的信息会以数据的形式保留下来，而成为大数据分析的资料。

　　在慕课课堂上能够产生巨大的数据量，大学生思想政治教育工作者可以依据课堂中所产生的信息灵活的修改自己的教学方法。

　　当教师在线进行教学的过程中，通过在线平台能够清晰地了解到学生的学习动态，并能监管大学生的学习情况和进度，督促课堂上落后的大学生，在进行语音交流和线上留言时，还可以加强师生互动。

　　

　　教师还可以统计课后学生对视频课程重复播放的次数来推断大学生不理解哪些知识点，分析大学生对哪些教育模式和教育方法感兴趣，从而随时调整教学内容，适应全体大学生。

　　慕课是大学生思想政治教育与大数据技术的相互融合，从平面教材转变成电子媒体的新型教育模式，但并不代表完全摒弃了传统的课堂模式，而是将慕课与传统课堂相结合，提升大学生的思想道德修养和思想政治理论知识。

　　即使大数据蕴含着巨大的价值，但思想政治教育者用真情实感、身体力行的教育产生的效果却是网络课程不能取代的。

　　建设大数据与学科教学相融合体系

　　建设大数据与学科教学相融合体系是在大数据背景下一种全新的探索与尝试，是一种全新教学模式，为培育大学生综合性实践能力的探究提供了启发和依据。

　　

　　在大数据时代，大学生思想政治教育工作者通过使用信息网络技术，在尊重学科独立性的基础上，为加强学科教学融合提供了良好的信息化平台。

　　每个大学生都可以拥有网络平台的账号和密码，便于大学生利用校园信息网平台进行合作探究学习。通过学科教学之间的合作是快速提高大学生综合实践能力的途径，激发大学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。

　　在进行大数据与学科教学相融合时，要考虑到社会各界对大学生的实际需要有选择的进行整合，通过科学合理的方式确定出综合性教学目标。

　　学科专业和社会各界的实际需要是密不可分的，不同的大学、不同的专业以及不同的城市背景之下所达到的专业教育目的不一定完全一致。

　　

　　在进行大数据与学科教学进行融合时，要对大学自身发展特点具体定位，还要对大学师资条件和大学生本身特点等因素进行全方面的研究与分析，从而准确的制定大数据与学科教学融合体系发展的路线和目标，促进多学科教学融合工作的有效进行。

　　建设大数据与学科教学融合体系要加强教师专业培训。由于大数据技术是一个新兴领域，需要教师深入学习大数据有关技术，掌握要领，使思想政治教师在原擅长学科领域的基础上，结合大数据技术，有针对性地补充知识。

　　并将自己的知识体系与大数据技能特点进行整合，实现大学生思想政治教育专业课的教学目标，并可以使大学生在大数据与互联网平台下掌握知识、获得技能、发展智力，形成良好的态度和品质。

　　

　　创新师生网络互动教学形式

　　在大数据时代下，开放、互动成为思想政治教育工作模式的主要特点，在教与学两方面中有利于大学生更加积极主动的参加课堂教育，改变了以单向性特征为主的传统大学生思想政治教育模式。

　　大学生思想政治教育工作者应主动挖掘网络有效资源，利用音像、投影、图片等生动形式，及时调整教育内容和素材，使大学生思想政治教育内容更加具有时效性，吸引大学生的注意力和兴趣。

　　大学生思想政治教育工作者要利用博客、微博、微信、论坛等当代大学生愿意接受的媒介，加强与大学生的互动沟通，及时了解大学生的思想动态，对于大学生在生活和学习中所出现的困难和疑惑能及时进行针对性的引导。

　　

　　“云课堂”为大学生思想政治教育工作者和大学生提供了可以进行网络互动的平台，是具有时代性和创新力的教育模式，大学生思想政治教育工作者可以通过远程视频或音频向大学生传授课程知识，提升了网络教育学习的有效性。

　　“云课堂”课件制作的灵活性、课堂互动的实时性、学习系统的整体性等充分体现了其互动性的特点，实现了大学生通过网络直播便能在家中与全世界的老师和同学进行实时学习与互动。

　　“云课堂”的互动性特点为大学生思想政治教育提供了新的网络教育模式，将理论知识在传播过程中紧紧联系大学生生活实际，满足大学生发展需要，凭借大学生生活中常用的网络媒介来深入大学生的思想意识和观念。

　　

　　大学生思想政治教育工作者利用网络开展调研和测评活动，及时了解和掌握大学生的文化需求、行为动态、思想观念，及时观测教学内容的时效性，以此确保开展思想政治教育的有效性。

　　二、改进大学生思想政治实践教育方法

　　组织网络研究性学习活动

　　大数据时代下，“教育工作者利用互联网资源丰富性、交互性、便捷性等特点，与研究性学习进行有效整合，形成基于网络的研究性学习环境，拓展大学生的探究空间，为更好开展研究性学习提供良好的支持。”

　　当前，大学生思想政治教育工作者和技术开发人员利用现在网络条件，为大学生提供网络研究性学习平台，网络研究性学习平台是大学生思想政治教育工作者利用大学现代远程教学媒体和网络。

　　

　　以网络为平台组织研究性学习活动充分发挥数据库的服务作用。在大学中，教师和大学生每天会产生大量数据，大学生思想政治教育工作者应创建有属于自己的数据库。

　　其中包括大学生信息库、课题活动信息库等，将大学生和教师在学习中所产生的学习信息与结果储存起来，为科研教师改进大学生思想政治教育体系和方法提供信息。

　　以课题为中心进行研究性学习活动时，将活动涉及的学科、学生分组情况、研究计划、大学生的完成情况以及作品等储存在数据库中。

　　活动结束时，大学生、教师都可以登录系统资源库，将研究性学习的背景知识库、活动数据、音频图像等与探究活动相关的学习资源上传到数据库，进而丰富研究性学习资源。

　　“网络平台是顺利开展网络研究性学习活动的三要素之一”，网络平台具有开放共享的特性，利用虚拟空间的便捷性，为研究性学习提供更好的环境条件。

　　

　　将研究性学习与网络环境相融合中，“学生的角色为探究者、合作者和资源提供者”，大学生思想政治教育工作者在带领大学生开展网络研究性学习活动时，要合理选择研究主题与任务，让大学生进行自主探究与合作探究。

　　并及时将研究活动的感悟和成果上传到网络共享平台，与其他小组的同学以及老师进行探讨、交流，共同解决在研究性活动过程中所出现的困惑，提高研究性学习的活动效率。

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