中国家庭幼儿教育的三大误区

? ? ? ?良好的家庭教育是孩子健康成长的必要条件，家长是孩子最好的成长伙伴。家长在孩子成长的道路上应当为他们提供健康愉快的环境，观察了解孩子的成长特点，掌握孩子的发展规律。相信孩子的能力，尊重他们的需要，引导他们发展，是每个家长的责任。然而，考察中国目前的家庭教育，却全然不是这样。

　　一、不让孩子自己动手做事

　　这是中国家庭教育的通病。孩子幼年时，至少在四种技能方面，不让他们自己动手。一是吃饭。对孩子而言，自己吃饭，不仅仅是吃而已，还是一件新奇、好玩的事。许多父母，担心孩子自己吃饭弄脏地板、衣服，因而总是喂孩子吃饭，完全剥夺了孩子练习的机会。其实，能让孩子学会自己吃饭，比桌椅、地板的整洁更为重要。二是洗手。孩子洗手，是天经地义的事。不过，几乎所有的孩子，都爱玩水。你可以给孩子示范洗手的过程，让孩子学习。太多的父母，总是不注意这个，或许是觉得麻烦，或许是觉得不必要，于是就代劳了。三是穿脱衣服、鞋子。孩子到了两岁左右，喜欢自己穿脱衣服、鞋子。本来，做为父母，应该为孩子准备容易穿脱的衣服和鞋子。比如扣子简单的上衣，有松紧带的裤子或者裙子，粘贴式的鞋子等，并教给孩子简单的步骤。然而，太多的孩子，到六七岁的时候，衣服还由父母来穿。在我们的潜意识里，好象给孩子穿衣服，就是我们的责任，从来也没有人认为有什么不妥的。四是收拾玩具。现在的家庭，条件好了，玩具很多，是必然的。许多孩子，只知道玩，从不知道收拾。父母平时可把家中的一个固定的地方，作为玩具的家。当孩子玩完玩具时，告诉孩子，“玩具要回家”了，让孩子把玩具放回原处。当孩子完成后，就给予鼓励。事实上，在许多家庭中，孩子的玩具，什么地方都有。孩子玩腻了，随手一扔，不管了。收拾残局，不是爷爷奶奶的事，就是爸爸妈妈的事。

　　中国的孩子，幼年时被大人包办的东西太多了。尤其城市的孩子，这方面更甚。中午放学，在任意一家小学的门前，你都可以看到这样一幕：许多家长，见到孩子的第一个动作，就是把孩子肩上的书包接过来。于是，孩子无包一身轻，悠闲地边走边玩。而那些接孩子的，有年轻的父母，有六十多岁的老人，他们背着孩子的书包，在后面步履蹒跚地跟着。许多家长都以孩子小为替他们拎包的理由。事实上，孩子都上到四五年级了，他们还是习以为常地背着孩子的书包。本来吗，每天上什么课，拿什么书，书包也不会太沉。孩子自己背书包，不仅可以从小帮他们养成自己的事情自己干的习惯，还能增强他们的责任感。家长过度的包办代替，会使孩子失去许多学习探索的机会。有人感叹：现在的城市孩子，不是“小皇帝”，就是“小公主”，他们大多是被父母惯坏了！这话不无道理。

　　父母过度的保护，是直接导致孩子生活能力薄弱的根本原因。好奇心的驱使，强烈的自主愿望，使孩子什么都想去试，什么都想去做。过度的包办代替，会使孩子失去许多学习探索的机会。父母要相信孩子的能力，满足他的好奇心。比如他想到雨地里去玩，你就给他穿上雨衣、胶靴去玩吧；他要自己穿鞋，就让他去穿，等他鞋和脚对不号时再去帮他；要洗衣服，给他一块肥皂，随他去洗自己的手帕、袜子；想扫地，让他扫，哪怕越扫越脏……当然，父母的帮忙是必不可少的，给他理理袖子、系系鞋带、扒掉垃圾等。充分相信孩子，让他们在满足合理要求、亲自实践的同时积累经验，体会成功的欢乐。这样，孩子就不容易养成一切都依赖于父母的习惯了。

　　二、放纵孩子的各类要求

　　放纵，是中国家庭教育的特产。东东两岁半了，以前一直是一个快乐、随和、讨人喜欢的可爱宝宝。可是最近一段时间以来，他总爱发脾气，仿佛任何事都要满足他的愿望，不然就发犟、吵闹！一次洗好澡后，他仍然坐在浴盆里玩水，妈妈考虑到天气已转凉，要把他抱起来穿衣，可东东还未尽兴，试了几次后还不肯起来。于是妈妈硬抱起他，没想到“风暴”来了：他歇斯底里地大哭特哭了半个多小时，哭得面色酱红全身是汗，挣扎中几次差一点儿碰伤了头，还惊动了邻居。最后，妈妈凑巧给了他一只平时最喜欢的小汽车，而止住了哭闹。孩子的最初的要求，就是这样得到满足的。

　　“不，不，我就不吃饭，不买那辆车我就不吃！”爸爸妈妈已经哄劝晨晨多时，晨晨仍是这么执拗地坚持着。晨晨常常用“绝食”的方式向爸爸妈妈要东西，他的“拗”劲上来，想干什么就得干什么。他提出的要求，你非得满足不可，否则又哭又叫，甚至满地打滚，叫你气炸了肺，他仍是我行我素地坚持到底。像晨晨这样的孩子，在中国的家庭里，实在是太多了。

　　大多数孩子的任性，是由于家长对其百依百顺的溺爱造成的。家长无原则地迁就孩子，久而久之，就形成了孩子以自我为中心的心理：“我想要什么、做什么，你们就得答应我”。这样，孩子在家里就成了颐指气使的“小皇帝”，稍不顺心，就发脾气、哭闹、摔东西，甚至不吃饭。这时做家长的往往心软，不得不满足孩子的要求，如此反复多次，赢家每次都是孩子。于是，他就学会了用任性来要挟父母，满足他的种种不合理要求。

　　作为父母，最重要的一点，是要敢于拒绝孩子，千万不能对他有求必应。有些家长不忍心说“不”，生怕失去孩子的爱。其实，对孩子真正的爱，并不体现在给其一时的快乐和娇宠顺从，而是体现在是否能给孩子终身受用的知识，立足社会的本领和良好的个性。要知道，假如你今天不去拒绝他的不合理要求，明天就会有更多的人拒绝他。

　　任性的孩子，为所欲为，完全没有自我控制能力，不能忍受外来的任何约束，生活中他们常会碰钉子、遭遇挫折。宝宝不喜欢上幼儿园，在幼儿园他想独占玩具，小朋友们可不答应，宝宝气得哭闹乃至撒泼都无济于事，小朋友们才不会顺着他呢。宝宝越来越不合群，喜欢独处，他时而忧郁，时而狂躁，总爱发火。任性，给孩子的身心健康，都会带来不良的影响。

　　对于孩子的教育，给予“想获得必须要付出”的观念是非常重要的。有些孩子会要求父母给予买随身听、计算机、CD音响等等非生活必需的东西。父母要去倾听孩子背后的声音，是否是因为和朋友有所比较，朋友拥有这样东西，他也想要有？他自己是否有能力去购买？如果他要求父母买给他，父母就要慎思，是否要同意孩子的要求？是否能和孩子一起商谈用何种方式去获得想买的东西？孩子自己是否要牺牲其它生活上的花费，以储蓄或劳力付出的方式，来延缓他获得该项东西的时机。不要让孩子觉得，他的要求，父母都应无条件，理所当然得供应。如此，才能培养出懂得公平合理对待，有责任感的孩子。

　　三、过分拔高对孩子的教育

　　孩子不仅是民族的未来，也是家庭的希望。每一个家庭，对后代都会给予无限的希望。特别是在当今激烈竞争的社会环境下，家长对于孩子的未来，越来越多地充满憧憬。与此同时，也会伴随一些忧虑，因为谁都不愿意让自己的孩子，输在起跑线上。

　　才4岁的娟娟，学习弹钢琴已有1年半的经历，她的双休日大部分时间是在钢琴前度过的，每当她用羡慕的眼光望着在院子里奔跑的同伴时，妈妈总会提醒她要专心练琴。随着时光的流逝，娟娟对钢琴逐渐产生厌恶的情绪：“就是因为它，我连玩的时间都没有了”。娟娟甚至做梦都在想，如何弄坏这架让她倍受痛苦的钢琴。这个故事可能是比较极端的，但是它确实是一部分儿童家庭生活的真实写照。

　　家长们为了实现的自己追求与梦想，他们会不惜一切代价，相互攀比，拼命让孩子学这学那，由于望子成龙心切，为了让孩子早日获取一技之长，他们没有时间去观察孩子的兴趣，甚至也不愿意与孩子商量学些什么，过早的、主观的确定儿童的发展方向，盲目选择学习内容。这种做法，无疑于“揠苗助长”。而一些部门，也打着举办“兴趣班”的招牌，开始了各种对儿童“没有兴趣”的训练，伴随着雨后春笋般各类“兴趣班”的诞生，家长们带领孩子，穿梭于各种“兴趣班”之间，孩子的快乐确实越来越少了。

　　究竟应该教会孩子们什么？是每一个家长值得思考的问题。面对竞争激烈的社会环境，我们必须要让孩子从小学会适应，具备各种能力，而许多能力不是靠学几个“兴趣班”就能获得的，是在童年快乐的游戏中形成和发展的。应该承认，童年的快乐与幸福对人一生健康成长，特别是形成健康的个性和健康的心理，是十分重要的。儿童期不仅是为成人期做准备，儿童期有其独特的自身存在的价值，应充分尊重儿童享有童年快乐的权利，这不仅是儿童的权利，也是儿童发展的需要。

　　一项家庭教育现状调查发现，对于6岁以下的学前儿童，近三成受访家庭让孩子参加了兴趣班。参加兴趣班的孩子平均每人参加2.2个学习内容，最多的一个孩子，家长为他报名参加6个兴趣班。试想一个孩子每周需要学习6个兴趣班，他那里还有自由活动的时间和空间，这种过高的要求和过重的负担，必定会给孩子造成精神的过分紧张，孩子不仅没有了“兴趣”，甚至过早地“厌学”，这种结果也会令家长大失所望。

　　人生之路十分漫长，孩子的成长是谁也代替不了的，应该相信孩子可以选择自己未来发展的道路，家长不要越俎代庖，更不能过高苛求孩子尽善尽美。一味追求孩子“成龙成凤”，其结果可能恰恰相反：家长对儿童期望值越高，可能失望越大。正确的方式应该理性地对待孩子，尊重他们的兴趣、尊重他们的选择、尊重他们的发展。