【幼教风采·园长篇】潘艳：亲历乡村幼教改革这十年

小沙中心幼儿园

潘? 艳

2003年我走上了这个工作岗位，日复一日，年复一年，我坚持了十八年。2010年，我来到小沙中心幼儿园，随着乡镇幼儿园编制教师的不断充实，教育局对乡镇幼儿园的要求也越来越高，各项工作都逐步走向规范化、科学化。

2012年，随着第1个全国学前教育宣传月活动的开展，学前教育逐渐受到全社会的关注和重视。今年是全国学前教育宣传月的第十年，十年来，国家、省相继出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《浙江省学前教育条例》，我区颁布并实施了三轮“学前教育行动计划”、出台了《舟山市定海区学前教育深化改革规范发展实施方案》等文件，学前教育得到了长足发展。

回顾这十年，我经历了教师与管理层岗位，不管处于哪个工作岗位，无论是自身还是身边的人，都让我看到了教学理念和角色的转变。我们的教师从十年前的“教学者”转变成十年后的“研究者”。比如：以前我们老师在组织一日活动的过程中，都会表现的很高控，每一个环节、每一个活动基本都是教师主导的，完全不敢放手，生怕幼儿出一点差错。十年后的我们，通过学习《指南》，以及不断领会安吉游戏的精神，认识到自己不但要做一名教学者，更重要的是学会做一名“儿童的研究者”。逐步学会了放手，现在老师们除了组织幼儿之外，其他就是放手让幼儿自主游戏，大多数的时间里教师只是纯粹的观察者，通过观察来理解幼儿的游戏行为，通过观察来真实地了解幼儿喜欢做什么、能做什么，达到什么样的发展水平，具备什么样的经验与个性。遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿学习的过程，通过不断学习与实践，让教育理念的转变真正落实到教学行为上。??

家长层面，十年前的家长，他们关注的更多的可能是孩子的学习结果，对我们学前教育并不是很了解。还记得以前大班的幼小衔接工作，是我们最感到头疼的一件事，因为我们的耳边时不时会有这样的声音：“老师，你们大班教不教拼音？”“老师，你们平时教不教写字？”当然我们的答案是否定的。但是家长并不理解这其中的原因，相反还会说“人家某某学前班就在教呀”……从他们的角度看来，这批即将升入小学的孩子每天在幼儿园就是吃吃玩玩，感觉很浪费时间。十年来，通过让家长参加各种家长会、家长开放日、家长助教、专题讲座等活动，让家长了解幼儿在园的学习与生活，并逐步转变自身的教育观念，他们对幼儿园的教育认识在发生改变。记得有一次家长会上，大家又聊到了这个问题，一位家长又提出了这个问题，还没有等我回答她，一位二胎的妈妈立刻说：“幼儿园里是不教授这些内容的，也是不允许的”。我心里暗暗欢喜，看了看刚刚提问的那位妈妈，她一脸茫然的看着这位说话的二胎妈妈，她继续回答：“其实你不用担心的，我儿子读大班的时候我也是这个心态，很着急，特别是孩子上了小学低年级时，还怕他跟不上，但到了三年级后自然而然就好了，你不用太担心的。”这位妈妈用她自己的亲身经验告诉了在座的所有家长，这比我解释什么都有效，我想，这就是宣传月工作的效应吧。

幼儿的变化来自于我们成人，当教师与家长的教育理念发生转变后，孩子也就自然而然的转变了。自从学习了《指南》精神，推广了“安吉游戏”，尝试了“空环境”游戏，孩子们的成长在游戏中悄悄地发生改变。他们成为了生活的小主人——从自由到自律的转变；他们成为了环境的小主人——从被动到主动的转变；他们成为了学习的小主人——从客体到主体的转变。在整个游戏过程中，孩子就是主人，想玩什么、想怎么玩均由孩子自己说了算。教师只要适时给予材料的支持和适宜的指导，要在第一时间观察到幼儿游戏的变化，敏锐地发现游戏中出现的关键要素，及时提出问题，并把问题交还给孩子，让他们自己去想办法解决，去发现更大、更多玩的奥秘。

他们学会了自主探究、通过同伴讨论，共同寻找答案、解决问题。

虽然幼师是一个平凡的岗位，我们的工作并不平凡，因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子们，我们肩负着教书育人，培养良好行为习惯、学习习惯，良好品德的重任，所以我们要更多一些爱心、耐心、责任心和包容心！学前教育宣传月的十年，真的让我看到了很多……