世界三大幼儿教育体系之——瑞吉欧
幼儿教育可以培养孩子形成健全的人格、解决问题的能力、良好的习惯,为幼儿终身发展奠定良好的基础。幼儿教育理论的发展对幼儿教育与成长具有非常重要的影响。世界各国教育专家都非常重视幼儿教育的研究,至今已形成了蒙台梭利、华德福、瑞吉欧三大具有广泛影响力的幼儿教育体系。我们已经向大家介绍了世界三大幼儿教育体系之一的蒙台梭利幼儿教育体系,本篇文章就瑞吉欧幼儿教育理论的研究及应用展开探讨。
紫荆教育:世界三大幼儿教育体系之——蒙台梭利孩子:“昨天妈妈买了一盆花,真好看!”
老师:“你喜欢吗?”
孩子:“我很喜欢!”
老师:“那我们今天就去看看好看的花好不好?”
孩子:“好呀!”
于是老师带着孩子们走到户外,为孩子们提供各种观察花草的工具,孩子们可以随着自己的兴趣出发,用眼睛看,用手触摸,用笔将花草画下来,教师则尽可能的减少介入。
这就是瑞吉欧学前教育的一个典型例子。
瑞吉欧·埃米利亚是一个意大利小镇。二战后,在马拉古奇的带领下,通过瑞吉欧政府和民众的共同努力,形成了一个特殊的而有开创意义的学前教育模式。瑞吉欧教育理论的形成受到三种传统的影响:欧美主流的进步主义思潮,皮亚杰、维果斯基的建构主义心理学理论,意大利战后左派改革政治,同时结合本地文化,形成了带有瑞吉欧特色的幼儿教育理论。
上世纪80年代,瑞吉欧幼儿教育体系声名远播,成为举世闻名的幼儿教育家的灵感来源,世界各地幼教工作者纷纷前去研究、交流并开展合作,这其中卡洛琳·爱德华兹,莱拉·甘第尼,乔治·福尔曼为瑞吉欧幼教体系的深入研究和全世界范围的传播做出了不可磨灭的贡献,他们所著的《儿童的一百种语言》全方位介绍了瑞吉欧·艾米利亚幼儿教育模式,至今仍是世界公认的瑞吉欧幼儿教育经典著作。
瑞吉欧教育理念的儿童观:走进儿童心灵
瑞吉欧教育认为孩子是100种语言,他们有能力自己去认识周围的世界,思考对世界的认识,去寻找、去发现、去表达,有着巨大的潜能。
要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切
针对孩子的心灵特点,瑞吉欧教育要求大人以孩子为中心,尊重孩子的想法,接纳孩子的个别差异,从孩子的兴趣爱好出发。
不要压制孩子,应让孩子充分表现其潜能
用成人的思维压制孩子,会导致孩子过早的卷入成人生活,束缚孩子的成长和发展。成人不应该压制孩子,而应该帮助孩子充分发掘和表现其潜能。
儿童的世界充满想象,存在各种可能,在瑞吉欧教育体系中,教师要做的是“接过孩子抛来的球!”教师不仅是孩子的教育者,更是孩子学习、活动的引导者、启发者,并不设定孩子的能力上限,而是认为每个孩子都有他的能力,尽可能的走进孩子的内心,知道什么时候给孩子提供材料,什么时候和孩子一起讨论,什么时候给孩子提供帮助,以及什么时候鼓励孩子、引导孩子等等,从而帮助孩子用自己的方式去认识世界,让他们自己去发现答案。
弹性计划
传统的课程观念、课程设计模式和实施方式一味的跟着计划走,却忽视了儿童的兴趣本身,不利于儿童有效地学习。瑞吉欧幼儿教育并不预先设定课程,认为课程设计是老师和儿童共同构建的过程,预先设定则会对儿童的学习产生束缚。老师们根据以往经验、对儿童的了解和可能出现的事情进行假设,制定灵活的课程。
瑞吉欧教育的重要理念:互动合作
《幼儿教育》曾对卡洛琳·爱德华兹进行深度专访1,卡洛琳·爱德华兹在专访中提到瑞吉欧幼儿教育理念的核心价值观包含:儿童是自身成长和发展过程中的主角,儿童有一百种语言,参与、倾听,学习是个体和群体构建的过程,教育研究,档案记录,方案教学,组织,环境、空间和关系,专业发展,评估。其中,他认为参与是”极其有趣并且也是极其重要的核心价值观”,参与是一个非常广泛的概念,瑞吉欧的教育理念强调“互动关系”和“合作参与”,环境、学校、社区、家庭都参与的教学实践。幼儿园会让家长一起讨论课程计划与活动等,参与到学校管理中。
瑞吉欧教育体系产生一种无处不在的“互动合作”理念。这种互动也体现在儿童的学习过程,存在于以下几个方面:存在于发展和学习之间,存在于环境和儿童之间,发生在不同符号语言之间,发生在思想和行为之间,发生在个人与人际之间。其中,个人与人际之间的互动最为重要。
瑞吉欧教育环境
环境教育是瑞吉欧教育理念的重要组成部分,以“环境是第三位老师”为理念,倡导创建开放性、启发性、多样性的幼儿教育环境,为儿童提供宽松、自由、开放的大教育环境。瑞吉欧幼儿教育认为环境是影响互动效果的直接因素,大到幼儿园的地理位置、学校的建筑、空间的配置,小到吸引儿童探索的物品、园内一个小小的摆件的设置与更新,瑞吉欧体系都依据儿童的爱好与需求充分的考虑,激发人与人之间以及人与物之间的交流和互动,儿童可以选择到活动室进行活动,甚至可以走到郊外、公园等地进行观察学习。
工作坊最能体现瑞吉欧教育环境,是课程整体设计的一个不可或缺的构成部分。20世纪,马拉古奇为每一个瑞吉欧·埃米利亚幼儿园配备了艺术工作室,放置着各种各样供幼儿活动的材料,这就是工作坊的前期模型。儿童的活动室都是一件独立的工作坊,室内放置了各种各样的材料和工具,为儿童提供多元的探索环境,这些材料可以是半成品,也可以是一些回收的无毒旧材料,儿童可以尽情探索材料,教师则通过摄像机、手机等设备记录下来。
瑞吉欧教育体系是继蒙台梭利教育后的又一风靡全球的幼儿教育模式,以儿童为中心的教育理念、多元化的教学手段、对教师与教师、教师与孩子、孩子与孩子合作性的探讨为儿童的发展提供了多种机会和途径。因此,其从意大利地方教育中脱颖而出,并受到欧洲各国的追捧。瑞吉欧教育体系进入我国后成果显著,为我国幼儿教育的发展提供了更多选择,其教育成果也获得了世界幼儿工作者的共同认可。
瑞吉欧教育体系是继蒙台梭利教育后的又一风靡全球的幼儿教育模式,以儿童为中心的教育理念、多元化的教学手段、对教师与教师、教师与孩子、孩子与孩子合作性的探讨为儿童的发展提供了多种机会和途径。因此,其从意大利地方教育中脱颖而出,并受到欧洲各国的追捧。瑞吉欧教育体系进入我国后成果显著,为我国幼儿教育的发展提供了更多选择,其教育成果也获得了世界幼儿工作者的共同认可。
幼儿教育是基础教育的一部分,其研究的不仅是3-6岁幼儿教育规律,还有幼儿教育机构的教育方法及规律。系统的学习幼儿教育理论及应用,不但可以帮助教师快速适应角色、成功引导幼儿成长,对于幼儿期打牢基础也有着积极的意义。紫荆教育与美国康博斯威尔大学联合打造教育学硕士,设置多门专业、实用的早期儿童心理与教育课程体系,通过系统的内容、科学的方法、专业的教学帮助更多有志于幼儿教育的教师成长。发力幼儿教育,创造辉煌未来,紫荆-康博斯威尔大学教育学硕士项目助你一臂之力。
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