幼儿数学启蒙,方法不对毁一生!数学启蒙到底应该启蒙什么?
在孩子上幼儿园前,可能家长会教孩子数数,从1到10,1到20,1到100,在日常生活互动中,我发现很多家长都会陷入“数学启蒙”误区:教孩子数个数,到一定阶段孩子就能自然开窍,数学启蒙等上小学再学也不晚。
然而,现实情况是什么呢?
孩子对数学不感兴趣,课堂上不理解,学起来慢;
同个类型的题目,换个说法就不会了;
失去学好数学的信心,开始偏科……
数学启蒙究竟是什么?
数学启蒙最重要的是建立孩子的数学思维,并不是单纯地数个数,上小学时已经属于数学运算阶段,对孩子已经是默认掌握理解数字概念了。
在前期没有打好数学启蒙的基础,孩子学起来吃力,自然会产生厌恶数学的情绪。那应该如何在在学前阶段给孩子的数学奠定基础呢?
在学前阶段的数学启蒙并不需要生硬搬运数学加减法的概念,日常生活中,孩子会自然而然地接触到一些简单数学。例如,去游乐场的时候,汉堡有两个游戏币,给了邻居弟弟一个,就剩下一个了。
在生活中,我们可以自然而然地培养孩子一些数学技能。拿了四个小橘子,分给爸爸妈妈各一个,再问孩子还剩下几个,这种教学方式轻松又愉快,生硬搬运书本知识孩子既听的一头雾水,家长也不确定孩子是否能理解。
在学前阶段,孩子需要掌握哪些数学技能呢?根据教育部制定的《3~6岁儿童学习与发展指南》,3~6岁儿童对于数学认知的目标如下:
初步感知生活中数学在纸上画出不同的形状,让孩子将相同的形状连线。
感知和理解数、量、数量关系
感知形状与空间关系
那家长可以怎么引导孩子建立数学思维呢?
认识事物的形状特征
引导孩子注意事物的形状特征,学习用表示形状的词来描述事物,可以多和孩子讨论看到的东西。如:这个盘子圆圆的;这本书是长方形的;这个包子是三角形等……
了解数代表不同的意义
一个苹果、两个苹果……将苹果分别摆在孩子面前,能更直观看到数量的变化;也可以在生活中寻找数字作为标识的事物,比如时钟、电话号码、门牌号、商品标签等。
丰富孩子空间方位识别的经验
可以让孩子把桌子上的东西放到地上,把地上的东西放到窗台上;跟孩子讲家在超市旁边,在银行前面,在学校后面等。
数学启蒙的环境需要家长去构建,在有意识去让孩子学习数学概念,在生活中创造良好的环境,激发孩子的好奇心,认识数学的有用与有趣,同时培养他们的数学思维能力,让数学启蒙变得有趣。
比如以下游戏:
数数和比较
准备两堆糖果,数一数糖果的数量,比一比哪一堆多,哪一堆少。
找规律
按一定的顺序把孩子的玩具摆好,让孩子推测下一个玩具应该是什么。
连一连
在纸上画出不同的形状,让孩子将相同的形状连线。
以上是培养孩子数学思维的一些方法,培养孩子数学思维是一个漫长且复杂的过程,家长在启蒙过程起着至关重要的作用,做学习型父母,与孩子共成长,知识变得生动有趣,孩子学起来也不那么畏难。
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