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正向教育|幼儿园去“小学化”后,幼儿教育该何去何从?
文|SwingHuang
在这个炫娃时代,一群宝妈、宝爸聚在一起就是不是讨论育儿经、就是炫耀自己家的娃在幼儿学到了什么,常常会听到“我家娃能算10以内的加减法”、“我家宝宝认识拼音”、“我家妞妞会写英文字母啦”……
一个3-6岁的儿童,真的需要懂算数、拼音、甚至英文吗?作为80后的小编,回想起自己的童年,除了玩还是玩。作为00后的小孩子们小孩子压力真的好大哦。
3-6岁的幼儿真的要学校这么多吗?
- 有的家长说,儿童还是应该以玩为主,不然就没有童年啦~
- 有的家长说,现在幼儿园升小学都要进行考试、面试,不学习多一些,进不到好的小学,对日后学习的影响挺大的。
- 有的家长说,其他的小朋友在幼儿园都学习了那么多,自己的孩子不学的话,落后人家很多。
- 有的家长说,孩子还是应该有孩子的样子,该玩的时候还是要玩的。
不同家长有不同的声音,3-6岁的幼儿应该怎样进行教学才对呢?
官宣的来了,整治幼儿园小学化,主要五大方面任务:
1.严禁教授小学课程内容;
2.纠正“小学化”教育方式;
3.整治“小学化”教育环境;
4.解决教师资质能力不合格问题;
5.小学坚持零起点教学。
然而,现在的幼儿园存在以下几个问题
幼儿园教材、教法小学化
园方为了经济效益,无原则地满足家长的要求,孩子入园后,开始学习数字、拼音等小学内容,布置家庭作业、打分等。这也造就家长有所误解,孩子回家就问有多少作业。
师资水平参差不齐,教学内容单调
由于教师水平不高,幼儿园教学内容比较单一。甚至有局部地区幼儿园,整天以在教室让孩子看动画片或者听儿歌进行教学。
幼儿园大班现“空巢”现象
据媒体报道,不少孩子早在半年甚至一年前就离开幼儿园,为上小学做准备,有的幼儿园大班甚至出现“空巢”现象。有家长称,班上孩子八成去了学前班。
幼儿园小学化不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响身心健康发展。
远离了小学化,幼儿园如何培养孩子?
之前,我们常常的说,要培养德智体美劳全面发展的人。现在,幼儿园应该培养什么样的孩子呢?
应该培养具备以下十种特质的孩子:爱探究、乐思考、愿交流、勇于冒险、知识渊博、懂反思、胸襟开阔、富有同情心、有原则性、全面发展。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,幼儿教育应该围绕艺术、健康、社会、科学、语言这五大领域,坚持以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组等多形式。
合理安排幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行游戏和学习探究。
那么在幼儿园,应该如何开设怎样的课程才能更好的培养孩子?
采取以培养孩子学习兴趣,增强幼儿思维训练的主题课程,尊重孩子身心发展,结合《指南》进行开发。在幼儿美术活动中,以兴趣为源点,结合游戏等多种形象。
例如采用综合性的美术课程,内容可以囊括五大领域:自然(动物、植物、天气等)、人文(节日、艺术欣赏等)、科学(形态等)、语言(自我介绍、评价等)。培养孩子的审美能力、专注力、创造力等。
而奥尔夫音乐教学法是被全世界所认可的三大音乐教学法之一,将奥尔夫音乐+历史文化+童谣所呈现出来的奥尔夫音乐游戏课程,以游戏为主,结合童谣的艺术形式,让孩子认识中华五千年的风华人物。既能培养孩子的音感,肢体协调能力、手眼脑协调能力。
去“小学化”后,园所应该内省自身园所的教学模式是否存在“小学化”的现象,一旦发现这种现象,应该进行整改。
园所应该改变之前所执行的教学方式,采取新型的教学方式,开拓新鲜的教学资料,寻找更好的应该遵循幼儿发展规律的课程,还给孩子一个以游戏的主的学习环境。
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