英语教育学硕士,国家二级运动员,华爱曾珠老师,孩子的中流砥柱
如何帮助学生发现自我?
如何帮助学生建立自信?
如何点燃他们的热情?
如何推动他们的成长?
课堂教学,课外辅导,日常生活,学生材料……从考试竞赛到文体活动,从思想教育到艺术熏陶,一体多面、无所不能的班主任们,一直是华爱的中流砥柱。
今天我们走进其中一位华爱班主任:她外表英姿飒爽,高冷干练,内心温柔细致,沉静雅致——她就是2022级1班(子菁庭)的班主任兼英语、网球老师曾珠(Zoe)。
Zoe为2022级1班命名为:“子菁庭”,寓意为:“菁”字本意是指韭菜的花,引申泛指其他的花,也引申指事物最美好的部分。“菁”字是华丽、精英、百里挑一、眉清目秀、冰雪聪明、才华横溢。
刚开学时28个孩子记录对班级的感受:
都挺好,I love 子菁庭,珠珠(zoe)真是太好了
在班级里很快乐,班主任非常非常beautiful!
这周特别快乐,认识了和我一样爱动漫的同桌!
进入乐队,学会演讲
班级好棒棒哦,非常好,继续加油!
发挥所长,齐心协力
小到一个学生,大到整个班级,Zoe做班主任有一套属于学生的管理方法。在管理班级方面,她给我们分享了很多心得:
子菁庭的班规基本可以算是学生自己制定的,Zoe在这过程中扮演着引导者的角色。她会先给大家抛几个问题,然后孩子们自己围绕问题来制定规则。比如刚开学的时候,同学上课经常迟到,Zoe会和同学们一起来分析迟到背后的原因,确实有课间时间太短这个原因,但是Zoe会和同学们讲清楚一个道理——这是学校的规则,以后还有社会的规则,我们能做的只能在有限的空间里去适应,而不是无能为力,然后不停犯错。
类似的规则看似简单但执行起来非常有用,学生从来不会觉得自己被约束,而是共同履行一个约定,让班级,让班里的每一个人越来越好的约定。
比如Zoe带动了子菁庭孩子们的集体归属感,班上同学利用周末时间精心为班级设计班旗与班徽:
半学期下来,子菁庭的班级凝聚力与班级文化在无形中已经形成了。有其他班主任和任课老师评价Class1的孩子,说他们都很乖。Zoe开玩笑说,“是他们体谅我,不想给我惹麻烦”。
Zoe老师和学生之间是有一套沟通机制。她不会一上来就亮班主任的身份,而是尽量建立一种平等的对话,用朋友的真诚去找到孩子真正的焦虑所在。初中孩子此时是内心较敏感的时期,Zoe利用每一个深入沟通交流的机会,让孩子敞开心扉,乐观积极的Zoe总会给那些稍稍有些“玻璃心”的孩子带去正能量。她尊重他们,信任他们,她总说:我和学生永远是同一战线的,遇到问题一定要一起面对。
(晚自习过后Zoe给孩子单独辅导)
互相帮助、取长补短
为了让刚刚升入初一孩子更好地展示自我、交到新朋友,Zoe想了一个“妙招”,用每周班会课的时间,开设专属子菁庭的课程“子菁名人堂”,让孩子们周末回去做关于自己的成长经历,收获,兴趣爱好的ppt,展示“孩子第一,才华横溢,齐心合力”的班级理念,在每周的这节课中,每位孩子都有机会做主角,让即将与之相伴三年的同窗好友们更加了解自己,用优点感染周围的他们。
子菁庭这个大家庭里,Zoe还组织了不同类型的各个小组,让每个孩子找到自己的闪光点,每个小组具有独特的魅力。
钛镁组
全民制作组
德育组
鲲组
鹏组
星航菁梦组
太镁组
Zoe说,小组建立起来之后,学生更加主动了,每节课堂都十分活跃,学习效率也提高了。教学不应是单纯地传授知识,探索知识的过程及其方法比获得知识本身更重要,所以华爱独有的校本课程,往往强调学生学习中的主导地位,培养学生自主学习的能力。
从“零”开始,用爱相伴
作为英语教育学硕士的Zoe不仅专业能力强,还是热爱运动的热血女孩,同时也是国家二级运动员。Zoe说:“网球带给我的是快乐,是永不退缩。网球计分'零'的叫法是LOVE,爱的意思。网球比赛中每一局都是从‘零’开始,从‘爱’开始。
输了这一局没关系,下一局还是从零开始,还有机会追回来。在子菁庭中,我作为班主任也一样,想告诉孩子们:事情总会有起起落落,跌倒了就重新开始,从零开始,从LOVE开始,还可以再站起来。”
为了全方位助力、鼓励学生个性发展,Zoe结合新课标中对跨学科教学要求,进行英语教学的基础拓展研究和跨学科研究,如跨学科英语教学、跨学科英语翻译教学。她常常与孩子们分享北京冬奥会、成都大运会、世警会、网球ITF和ATP巡回赛等国际赛事的筹备与翻译知识。
Zoe特别喜欢爱尔兰诗人叶芝的这句“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。当问她班里有哪些特别全能的孩子时,她可太骄傲了:“我们班虽然有学生会主力担当,辩论小能手,画画小天才,主持人……但在我看来,每个孩子身上都有闪光点,都有着无限的潜力。我有的只有爱和时间,我想陪他们慢慢长大。”
来源:华爱初中部供稿
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