人教版二年级语文下册《花钟》听评课发言稿,值得收藏
尊敬的各位老师大家好,我代表我们二年级语文老师对今天李老师执教的《话钟》这一课发表一下简单的看法。
李老师用富有感染力的语言,饱满的激情为我们呈现了一节生动的语文课,我们对刚才老师们的大部分点评也有同感,我就简单说一说我们不同的一些看法。
第一点:李老师在目标的制定时候能够紧扣本单元的单元要素“借助关键词句概括一段话的大意”,来设计本节课的教学。符合制定教学目标得要求。
我们有一个小小疑问,李老师上的这节课是第一课时,李老师制定了四个教学目标,这四个目标是整篇课文的教学目标,全部放到第一课时是不是内容太多,以至于课的时间不够,目标的落实也不够到位。
我们组认为本节课只要制定第一、第二、第三个目标就行了,第四个目标体会表达方式的多样性放在第二课时,我们认为一课一得的的教学模式,比全盘抓,更有效。
第二点:在落实第一个教学目标时,李老师是通过个别指名读其他学生、还有老师纠正读音得方式,来检测生字预习情况的,这一点可以培养学生得自主识字能力。
上面也有一些想法,如何检测学生得预习效果,只是点几个学生来读的话,检测的面太小,能不能让同桌互相读,读完之后再汇报,谁的同桌能够能够全部读对的举手,这样老师就可以掌握到学生完成的情况,在根据情况作出相应的辅导措施,比如读不对的同学怎么办?课后同桌帮助他。这样才能达到有布置任务就有检测的教学目地。
第三、在落实第二个教学目标时、李老师通过和学生一起配合读,老师读时间,学生补充什么花开,然后在反过来读的方法来背诵第一段的方法很好,可以让学生根据花开时间的循序来背书,降低背诵的难度。
学生比较容易掌握,这也是一种好的背诵方法,如果老师在总结强调一下这种按方法让学生明白,以后遇到这种类型的课文也可以用这种方法背诵,这样就可以达到举一反三的教学目的。
第四、在落实第三个目标时,李老师通过让学生圈画关键词句来概括第一段大意,并总结出方法:1读通内容,2画关键词,3截取关键句,这个教学设计很好,不仅让学生明白段落的意思,还让学生明白方法。
就是在落实的时候,提问的方法太难,比如有一个问题是这样提的:从刚才的这些词语你知道了什么关键要素?关键要素这个词,学生不容易理解,不知道要怎么回答。
能不能换另一种提问方法比如:刚才我们画得这些词语都表示什么?学生就明白表示不同的时间,不同的花,老师再顺势提问,文中哪句话提到了不同时间不同的花,学生一下子就找出来了,这样提问更直白,指向性更强。
老师教了概括的方法了如何知道学生是不是已经掌握了呢,可以拿第二段来练习,用刚才学的学方法概括地二段大意,这样就可检测学生是否掌握了方法。
第五、在落实第四个目标的时候,李老师先是自己说一句花开的句子,让学生评价,对比表达方式的不同,效果也不同,进而让学生明白可以通过运用比喻,拟人,等修辞手法来写花开。这个是整节课最出彩的地方,非常值得我们借鉴。
第六、老师在给学生学习任务的时候,先在屏幕上出示具体的学习要求,这样学生有目的第去做,这样就避免了老师在中途打断学生的读书或者回答问题。
第七、老师在板书的时候应该抓住重点,比如这一课时的重点是概括段意的方法,那么老师就应该上课过程中总结出来的方法板书出来,这样学生更直观地接收到直观知识点。
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