幼儿园大班游戏活动案例解读：轮胎的超级玩法

　　一、活动背景

　　活动由来：

　　区域活动的新材料来了，万能工匠，孩子们尝试着各种拼搭，楼房、停车场、小汽车等等。孩子们知道车轮是小汽车的重要组成部分，选择什么样的材质、轮胎的形状、大小会直接影响小汽车的跑起来的速度和稳定性，为孩子们就滚动的轮胎展开了激烈的讨论，兴趣使然。为了满足孩子们的好奇心，教师帮住孩子将有的经验迁移，结合户外创意轮胎游戏区丰富幼儿的经验。

　　所需材料：

　　汽车轮胎若干、绳子、木棍、梯子组合。

　　预期目标：

　　1.了解轮胎的滚动需要借助外力。

　　2.与同伴合作，探索用不同的方法让轮胎滚动起来。

　　

　　二、活动内容与过程实录

　　实录场景一：

　　规则：用自己喜欢的方式滚动轮胎到终点。

　　孩子们来到创意轮胎游戏区，迅速地寻找着喜欢的轮胎推着让轮胎滚动起来，都说着：“让轮胎滚动起来太容易了。”用手推着轮胎前进，只要控制好力量、保持平衡就可以很顺利将轮胎滚到终点。玩着玩着，好似孩子们并不安于现状，尝试着安吉游戏玩法，以单人踩轮胎、多人踩轮胎，花样踩轮胎的方式将轮胎滚到终点。滚轮胎对于大班的孩子不算是难事，因为已有滚轮胎和踩轮胎的经验，很顺利的达成目标，按规则完成游戏。

　　

　　实录场景二：

　　规则：借助辅助材料将轮胎由起点滚到终点。

　　此时，多多发现了场地中的一筐跳绳，他看看轮胎、看看绳子似乎有了灵感，便拿着绳子跑到轮胎处将绳子从轮胎的中空处穿了出来，准备拉着绳子向前走让轮胎滚动起来。可是轮胎与绳子的结合并不是总那么听话多多没走几步，轮胎就倒下了。多多困惑，瞪着大眼睛看着倒下的轮胎，但他没放弃，在几次尝试中不断摸索，知道将绳子拉紧保持匀速前进，轮胎就可以滚动起来。借助绳子滚轮胎成功了，孩子们有尝试借助木棍让轮胎滚动起来，道理等同于绳子，但难点则是，同伴合作，有了借助绳子的经验，多多，喊来大佑与他一起尝试玩法。他们两个人，各握着木棍一端，向前推动着轮胎走走停停，时不时的调整轮胎的位置把轮胎立起来，屡次尝试都不成功，貌似有点灰心了。“想想刚刚用绳子拉轮胎的要点，你们两个需要怎样配合呢？”听到我的提示，两个人再次商量，调整行进的速度，让轮胎持续向强滚到了终点。多多兴奋的跳起来：“原来是要我和大佑保持一眼的速度同步握住木棍推动轮胎就能成功了！”

　　

　　实录场景三：

　　规则：利用梯子组合，搭建可让轮胎滚动起来越过障碍落到地上的轨道。

　　有了前期滚轮胎的经验，孩子们知道在可以借助提供的材料，在不接触轮胎的情况下滚动轮胎的方法。为了提升孩子们的探索欲望，第三次投放的材料梯子组合。

　　在总工程师的指挥下，一个供轮胎行驶的轨道很快搭建好了，几个孩子将轮胎抬到梯子上，放开手，但轮胎并没有像预期的通过梯子，滚到地上，而是在梯中间掉了下来。“这是为什么呢？”淘宝自言自语的，挪着梯子，“我想到了，我玩滑梯时......”淘宝指挥大家调整梯子的角度，让斜坡变平缓，再次尝试，轮胎果然从梯子搭的坡道上滚落到地上。“呀！轮胎还需通过障碍，这个要求还不符合。”随后，孩子们继续调整，在轨道上设置了障碍，“可是轮胎一遇到障碍就掉下来，也过不去啊！”大佑拍拍头，很苦恼。“推轮胎当你遇到坡道要怎样？”我问道。“要使劲用力推。”“怎么能让坡道上的轮胎 滚落下来的力量变大呢？”“我懂了老师。”大佑一次次的调整梯子的角度，终于找到了契合的角度，让轮胎越过障碍落到地上。孩子们为他们的成功欢呼着，通过一次次坚持不懈的尝试，收获着胜利的喜悦。

　　

　　三、活动的特点及价值所在

　　幼儿的收获：

　　喜爱游戏是儿童的天性，幼儿喜欢探究，对自己感兴趣的问题总是刨根问底。那么怎样在游戏中提升幼儿的合作与探究能力，培养幼儿专注、坚持的学习品质，离不开教师的支持。

　　滚动吧——轮胎的游戏，由孩子们感兴趣的话题出发开始了系列探究活动。

　　第一，体现了幼儿自主学习的理念，提升了探究、坚持的学习品质。幼儿在已有经验的的基础上，通过游戏难度的不断提升，借助辅助材料滚动轮胎，一次次的探索辅助材料的使用方法，在失败与再尝试中，开动脑筋，终于达成所愿，成功的让轮胎滚动起来。

　　

　　第二，幼儿习得了相关经验。在第一次用自己喜欢的方式滚动轮胎中，得知轮胎需要借助外力滚动的尝试只是一个开始，随后游戏难度递增，在第二次尝试中了解到借助辅助材料滚动轮胎需要满足力量保持一致、匀速向前推动，才可保持轮胎滚动前进。第三次尝试中，孩子们通过一次次的探索得出了，通过调整梯子与地面的角度，可以增加轮胎向下滚动的力量，顺利通过障碍。

　　第三，幼儿合作，批判性学习的精神悄然形成。在第三次利用梯子组合，搭建可让轮胎滚动起来越过障碍落到地上的轨道的游戏中，起初轨道已搭建成，轮胎仅限于从轨道上滚落的地面，淘宝提出质疑，“虽然有轨道了，但与游戏目标不符。”于是孩子们开始调整轨道，一步步的走向成功。

　　

　　教师的反思：

　　滚动吧——轮胎的游戏，源于孩子的兴趣，但活动能够持续延伸，也离不开教师的有力支持。在活动中，教师能够通过观察幼儿的行为，解读出幼儿的兴趣点，随机调整目标，同时能够适时地给予支持与指导。

　　第一，教师解读幼儿，了解幼儿的兴趣，提供可操作的游戏环境支持。当教师发现幼儿对轮胎的滚动产生兴趣时，将幼儿的游戏场地牵制户外创意轮胎区，不仅让幼儿的兴趣点可以持续下去，还为后续提升难度的游戏提供了环境的支持。

　　第二，在游戏过程中给予行为上的支持，为幼儿提供可发生经验迁移的支点。为了使一步步难度递进的游戏可以顺利地进行，教师选择适时地介入，给予行为上的支持，帮助幼儿将已有经验迁移到游戏情境中，为满足幼儿探究的欲望，提幼儿的坚持的学习品质提供了有力的支持。

　　举报/反馈