七年级语文上册课堂笔记 第一课 春
语文要考察什么?通过一篇文章我们就能够看出来。
七年级语文上册第一单元,一共有四篇文章,前三篇文章是朱自清的《春》老舍的《济南的冬天》,刘湛秋《雨的四季》。另外是古代诗歌四首曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《秋思》。这四首诗词都是写景跟抒情相结合,抒发自己的志向或者思乡之情的。
这一单元重点是学习写景的方法,会运用修辞,并且明白修辞的作用。
学习方法是朗读,在熟读的基础上背诵《春》和四首诗词。
需要掌握的内容:作者简介,字词。
1、文史知识:
朱自清:字佩弦,原名朱自华,号秋实,后改名为朱自清,原籍浙江绍兴人。江苏扬州人,散文家,诗人,学者。著作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《荷塘月色》《绿》等。
2、字词以及解释
3、文章结构,段意。
本文体裁:这是一篇优美的写景抒情散文。
结构:全文按照盼春、绘春、颂春的思路行文,描绘了大地春回、省级波波的动人景象。
第一部分:(1)盼春,开篇点题,总领下文。
第二部分:(2——7)绘春,春醒——总写,五福春图——分写。
第三部分:(8——10)赞春。
4、修辞作用,写景方法,(课文分析)
(温馨提示,这就是阅读理解。有句话叫做阅读理解,题目在课外,答案在课内。语文学习课堂训练的就是通过讲解课文,让学生学会怎么分析一篇文章,也就是会做阅读理解。)
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(题目:请赏析这句话。)
明确:盼望着,盼望着,两个盘完表示急切,用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。
春天的脚步近了,脚步近了,用了拟人的修辞手法。
2、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
赏析:用排比和拟人的手法赋予春人的动作,表达了作者的欣喜。
3、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
六个动词写人的活动,从侧面写春草的可爱。
(直接描写和侧面描写,直接描写就是直接描写对象的特点,比如写草嫩嫩的,绿绿的,就是直接描写。通过写跟描写对象相关的事物来表现描写对象,这就是 侧面描写。比如写人的这一系列动作,就是侧面描写,侧面写春草的可爱。)
第3自然段:春草图,草报春。
4、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
拟人。
5、红的像火,粉的像霞,白的像雪。
三个比喻,构成排比,表示花色鲜艳。
6、花里带着甜味儿:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。液化遍地是:咋样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
花里带着甜味:味觉。
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。联想,由花想到秋天的果实,虚实结合。
本段从色味、虚实、动静几个方面,由高到底,描绘了一幅五彩缤纷的春花图。
7、“吹面不寒杨柳风,” 引用。
8、不错的,像母亲的手抚摸着你。
触觉。
比喻。
9、风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,
嗅觉。
10、鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,与清风流水应和着。
听觉,拟人。
11、牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响。
视觉,听觉。
以上第5段,是春风图——风唱春。
这一段运用多感官描写,利用触觉、嗅觉、视觉、听觉描绘了春风柔、暖、和煦、芳香、清新。表达了人与动物的喜悦之情,展示了人与自然的一篇和谐景象。
12、雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
从润物和雨景两方面写春雨的细密绵长。比喻排比,形象生动地写出了春雨的多、细、密、亮的特点。
13、乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
第六自然段由静景写到动景,由物到人,由近及远,用近景写道春雨的滋润,用远景烘托春雨之夜的静谧。
以上是第6段,春雨图——雨润春。
14、城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
表现了范围广,人数多,年龄全。
赶趟儿,表现了人们争相迎春。
以上是第7自然段,迎春图——人迎春。
15、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。比喻拟人。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。比喻,拟人。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们向前去。比喻拟人。
春天的特征——新,美,力。
第8自然段,春天是新的,突出春天的生机勃勃。
第9自然段,花枝招展体现春天的娇媚多姿。
第10自然段,健壮的身体体现春天是强盛的、有力的。
这三个自然段是课文的第三部分,体现作者向往春天、热爱春天、渴望春天。
5、中心思想:通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画,由景及人表现了春天万物勃发的生命力,表达了作者的喜爱与赞美之情。也表达了作者热爱生活,积极进取,奋发向上的精神风貌。
6、课后题:
思考探究
一,在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一副画面?说说理由。
草,花,风,玉,迎春。
二、课文读起来富有童趣,又带有诗的韵味,清晰,活泼,优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。
三段中连续留个动词,准确生动地描绘出春草的可爱。
三,作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?
将春天比作人,更生动形象地体现春天强劲的生命力,踢向了作者向往春天、热爱春天,渴望春天的思想感情。
积累拓展
四 想想下列格局描绘的情景,说说加点语句的表达效果。
(分析:从词语运用和修辞手法、句式、语气来入手分析。修辞的表达作用,赏析句子。)
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
两个盼望表示急切,用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。
“脚步近了”用拟人的修辞体现春天的生动和可爱。
2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
运用拟人的修辞手法,“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的情景和作者的惊喜,这样写让无意识、无感的小草也似乎有意识,有感情了。
3、野花遍地是:咋样,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
运用比喻和拟人的修辞手法,让人通过“眼睛”“星星”联想到花丛的密与艳,“眨呀眨”业协会粗了花儿们的争奇斗艳。
4、看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻与排比的修辞手法,层层展现出一幅春雨细密绵长的画卷。
总结: 写景方法: 1、运用修辞。2、动用各种感官。3、有一定的顺序。4、直接描写和间接描写相结合。5、动静结合,虚实结合等。6、合理运用动词。
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