还有200多天中考，数学只有50分，最难搞的并不是“该怎么学”

　　距离2023年中考也只有200多天了，有名“初三党”求助说自己的数学一直学不好，基本上就是50多分，问我他该怎么办。

　　

　　面对这样的问题，如果只是从“技术”层面回答，一点也不难。

　　因为对任何一个没有智力缺陷等硬伤的人来说，想要学好一门课的方法其实也就那么多，只不过针对个体的不同情况，会在具体方法上进行一定的调整、组合、侧重罢了。

　　

　　所以方法总是有的。

　　例如针对这位同学的问题，即便是没有太多的交流我们也可以判断他在数学学习上大概率存在的不足。

　　从态度到兴趣，从预习到复习，从课上到课下，从校内到校外，从细节到规划……

　　

　　因为我们都知道，想学好一门课，方法可能会有很多，但如果学不好一门课，问题基本上都是比较集中的。

　　所以要解决成绩的问题就必须得从这些问题入手。

　　

　　例如前面的基础不好当下肯定学得就更吃力，这种情况下就必须去补习前面的知识。

　　而补习前面的知识有很多种方法，简单来分可以分成自学和找人辅导，通常情况下对毕业班的学生而言条件允许的话最好是能找明白人辅导，毕竟时间紧迫。

　　

　　自学的话通常情况下就是结合课本、作业、试卷、配套教辅以及视频课程等，按照既定计划按部就班进行。

　　在这个过程中还需要注意的是要多做归纳总结，尤其是对错题的分析和梳理。

　　一些暴露出来的不足还需要单独训练，例如计算能力差、答题不规范、审题不仔细等等各种问题也要有针对性训练才行。

　　

　　但不管怎么说，我们都会发现几乎是所有的问题都会有很多种解决的办法。

　　换句话说就是尽管当下成绩不好，也不要灰心，只要按照那些有用的方法（理论上是真的有用）坚持去做，那么这里的“50分”就意味着是“非常可观的上升空间”。

　　

　　所以“该怎么学？”这种问题是很容易搞定的，这根本就不是问题。

　　那为什么很容易就知道该怎么学了为什么却还是学不好呢？

　　这里面最大的影响因素还是来自于心理。

　　

　　当然，也有人会说这是意志力的问题。

　　绝大多数学习成绩不好（无论是单科还是多科甚至是全科）的学生，在他们没有彻底放弃学习之前其实都有一颗想要学好的心，而且也一定努力争取过。

　　但往往会是一个“虎头蛇尾”的过程，且随着年级的升高，这个过程会变得越来越短，发生的周期也会越来越长。

　　

　　导致“虎头蛇尾”的因素也有很多，有的是外部的有的是内部的。

　　例如父母、老师的迫不及待所带来的压力和打击、学生自身在努力过程中遇到的习得性无助以及一些外部诱惑（比如游戏）等都会导致这样的情况出现。

　　

　　在经历过一次次“常立志”的过程后，很多学困学生（或者严重偏科生）在没遇到巨大变故的情况下也就再难有所改变了。

　　那么这个问题有办法克服吗？

　　有肯定是有的，但非常的困难，且仅靠学生个人去做，大概率是难以做到的。

　　

　　这个过程需要父母、老师的共同帮助才行。

　　接下来我就谈谈这个问题：

　　1、我相信这个学习规划

　　如上所说，搞定“怎么学”即找到适合自己的学习方法是不难的，但难的是学生自己是否真的相信这些方法是一定有用的。

　　父母有时候说这些建议孩子可能是不信的，但如果这些建议是他信任的人给出的，比如是他的老师、他认可的学霸等，孩子可能就真的会相信了。

　　

　　所以如果是父母想改变孩子，可以考虑借助孩子认可的“权威人士”。

　　而如果是学生自身想改变，可以拿自己的分析找信得过的人指导分析一下。

　　总而言之，搞定“我相信”是非常重要的一个环节。

　　2、马上行动

　　有太多人（包括成人）会把大量的精力放在要不要做一件事情以及如何做一件事情的前序准备工作上。

　　

　　比如说一个人想考研、考证或者想提升自己英语水平甚至是减肥的时候会花费很大精力在要不要做这件事情、这件事情该怎么做、搜集各种资料等事情上。

　　花费了大量的时间甚至金钱不说，整个人也很辛苦。

　　但在这个过程中他们却自始至终都没有去做“先学着”这件事情。

　　

　　而等他们“万事俱备”后开始投入正式学习的时候，却发现又陷入了“虎头蛇尾”的循环中去了。

　　所以想提升成绩就不要过多浪费时间在各种分析、论证上，这些事情可以做，但不要因此而停下学习本身——先学着，边学边做更细致的分析效率其实更高。

　　

　　再好的方法自身是产生不了价值的，只能在实践中体现，而越是能够早点行动，就意味着想要改变的欲望就越强烈，这是极好的表现。

　　3、分阶段目标

　　以今天的这个初三学生为例，通过上面的工作，我们可以相信只要坚持去做，中考时的数学就一定会有一个更好的成绩表现。

　　但把目标定到“中考”就太远了。

　　

　　我们一定要把这个比较远的目标分解成一个个的阶段性目标。

　　例如计算能力的提升、答题步骤以及审题习惯等问题通常情况下坚持1-2个月就会明显甚至是彻底改善。

　　再比如以周为单位安排复习（补习）计划以及制定一个最基本的达成目标——先确保基础题基本能搞定。

　　

　　如此操作可以让进步、提升的效果更容易体现，点滴的进步除了有“汇聚成河”的功效之外，最重要的是有利于提升自信、意志力，会让自己更加相信自己一定行。

　　4、强化阶段性的成果

　　学会一样东西并不难，而忘记这样东西也不是一件困难的事情。

　　上周才学会的东西，这周就又不会了，这是很常见的一种情况，但如果频频发生的话也会挫伤孩子的学习积极性。

　　

　　因此对于收获的东西一定要及时总结、强化。

　　越是基础的往往越是离不开这样的一个过程。

　　尤其是针对补习的情况，由于补习的过程肯定会缺少针对性的大量练习，所以阶段性巩固尤为重要。

　　

　　鼓励表扬认可等等这些东西固然是有用的，但这些是精神层面的，它们解决不了遗忘这个问题。

　　低分学生真的想要去学的话，他们每学的一样东西只要掌握好了都会对成绩提升有巨大的贡献度。

　　

　　总之，在学习上“逆袭”这种事情最容易搞定的就是“怎么学”这种纯技术层面的讨论，但是想要达成逆袭，仅仅只靠这些理论上可行的方法以及那口气是远远不够的。

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