高中生一个月提升语文40分，因做对了一件事，下次成绩，也不意外

　　很多学生从小到大，看了不少课外书，阅读量挺大的，也是老师心中的聪明孩子，可语文总是考不好，这是因为，没找到合适的方法。

　　今天讲的事，依然是真事。

　　（一）语文是老大难

　　鄢晟个头不高，爱笑但不会大笑。

　　在整个高一，他的语文就没及格过，不是70多分，就是80多分。

　　他对语文没有兴趣。他不爱背课文，所有文言文都背不下来，背了的古诗词，很快就忘了；写作文，他只求能凑够800字，也没兴趣看课外书，更没耐心看长篇。

　　他喜欢英语和数学，这两科一般都是120以上，但他比较懒，所以成绩都不拔尖。

　　（二）第一次及格

　　高二时，重新分班，所有的老师都是新的，语文老师换成了一个女老师，姓黄，她讲课生动风趣，注重学生的感受。

　　鄢晟上语文课时，往往不知做什么。老师讲课时，别的学生在做笔记，他觉得没什么好记的；老师让齐读课文，他就小声读读，也不带感情；阅读题总是随意答几句，空格总是写不满。

　　很快，高二学生迎来了年级组织的第一次月考。当鄢晟得知自己的语文及格了时，他连说几声“真的吗真的吗”，然后，他看到了自己的分数，90。他看着黄老师说：“语文老师，这是我第一次及格。”

　　（三）决心好好学语文

　　从这天起，鄢晟有了好好学语文的想法。

　　课间，他问了黄老师第一个问题：语文到底要怎么学才能把分数提高？但我不想花时间阅读。

　　黄老师问他是不是真的想学语文，并且连问几遍，得到多次肯定的回答后，黄老师拿了一套语文综合试卷放在鄢晟的面前，问了他一连串的问题：你以前哪些题丢分多？你比较喜欢做什么题？作文一般得多少分……

　　然后，黄老师和鄢晟制定了一个口头的计划：朝读要大声读书，古诗文尽量背，试卷上的几大块各个击破，随时提问，有问必答，不占用其他学科的时间。

　　（四）认真学习了一个月

　　第二天，计划开始实施。

　　首先是落实背诵默写。黄老师给了鄢晟一本课本古诗文翻译资料。朝读课上，他就一边读原文，一边念译文，一句一句地理解、记忆。

　　鄢晟的论述文三个选择题总是靠蒙，黄老师把自己以前高三总复习的资料给他，让他做论述文，上面指出了每一个错误选项的问题，比如偷换概念、强加因果等，并有修改记号。鄢晟就利用自习课、晚自习后的时间做题、钻研。

　　写作文时，黄老师先给他建构一个大致的框架，教他写个简短的开头，他就能按时交出800字来。

　　现代文阅读主观题的分值大，但高二没时间系统复习，黄老师会借练习题把各种题型的答题方法讲到，并让学生在做笔记时把它们整理在一块，这个习惯坚持一年，高三就会轻松许多。鄢晟在黄老师的指导下，也开始学着归类做笔记，除了小说的各种题型，还有文言文实词整理、成语归纳等。

　　……

　　一个多月后的年级考试，鄢晟的语文考了127分。他的其他科目很稳定，并没有受到影响。

　　（五）分数提升的几个步骤

　　在揭晓他下次的语文分数之前，我们先归纳一下他考入高分段的关键几步。

　　第一步，他有了主动学习的愿望。

　　被迫学习是很痛苦的事情，也不会有很好的效果，只有主观意愿强烈，才能激发潜能。学生主动和老师交流，是很难得的事情，也是很好的方法。

　　鄢晟的这一步至关重要。

　　孔子说的“不愤不启，不悱不发”就是这个道理。学生没有学习的意愿，老师再优秀，再会启发，也是收效甚微的。

　　第二步，老师让他了解自己答题的长处和短板。

　　老师问了他一串问题，就是让他对自己有个明确的认识，便于后面对症下药。学生如果不想和老师交流，也可以自己问自己：我到底是哪个问题没弄清楚？

　　第三步，老师和他一起制定计划，让他有打持久战的心理准备。

　　老师在这里起了引导作用，也给予了他充分的信任，相信他此时目标清新，一定会一往直前。

　　第四步，他付出了时间和精力。

　　语文这科，一个班上的很多人都可以进入前列，这次是你和我，下次是他和她，只有少数几个会稳居前十。一直冲在前面的绝不是凭运气，一定是能力。

　　鄢晟这次就冲进了前列。

　　接下来的时间里，鄢晟除了背诵上还和以前一样认真，就不再把心思放在诗歌鉴赏、文学作品阅读、文言文积累等板块上了。

　　他说：语文不难嘛，下面我要主攻数学了。

　　下一次考试，他的语文93分，整个高二最好是100多点，再也没超过班级平均分。这个，黄老师并不意外。

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