家庭教育微课程｜第十一期：孩子成绩一直下降怎么办？

　　原标题：家庭教育微课程｜第十一期：孩子成绩一直下降怎么办？

　　

　　学习成绩是衡量学生认知能力的重要标志之一。随着经济的发展，社会、家庭和学校对教育教学的投入力度逐渐加大，学习环境更加优越，然而，一些学生的学习成绩却不能有效地提升。尤其升入初中生后，功课压力加大，学习难度提升，很多学生的成绩逐渐下降，家长面对这个问题又应该如何帮助学生呢？

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　　第十一期：孩子成绩一直下降怎么办？

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　　受血缘关系影响，家庭教育常常带有较浓烈的情感色彩，但这种感情化倾向容易模糊家长的教育方向。在应对情绪波动较大的青春期时，感情化的家庭教育方式往往会失效。为此，家长们还需要建立理性的教育理念，用教育学、心理学的理论驱动教育行为。

　　

　　1、马斯洛需要层次理论

　　马斯洛将人类的动机视为由多种需求形成的层次性的系统，他将这个系统划分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。当一个低级需要得到满足时，下一级的需要才会出现。

　　因此家长在家庭教育中既不应溺爱也不应忽视孩子的需要，在孩子受到挫折后要给予孩子归属需要和尊重需要，引导孩子走出负面的情绪。

　　2、班杜拉自我效能感理论

　　自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。研究发现，中学生的学业自我效能感会对学业成绩产生显著的正向影响。

　　若任务过于简单，那么学生即便可以顺利完成，也难以产生强烈的自我效能感。而具有一定难度的任务，可以使学生在完成后产生良好的自我效能感。任务的选择和目标的制定应在孩子的最近发展区之内，家长们需要帮助孩子重新认识自我，肯定自己的能力。

　　3、元认知理论

　　元认知能力的实质是对认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。

　　元认知体现在学生生活中，即孩子对自己学习过程中的方法、习惯的认知和及时调整的能力。在学习过程中不光是学习知识、掌握能力，家长更要帮扶、引导孩子培养可持续发展的学习品质。

　　

　　具体对策：

　　1.感性泄洪，理性寻路

　　2.长期计划，短期安排

　　3.管理错题，升华能力

　　望子成龙、望女成凤是所有父母的想法，谁都希望自己的孩子有出息，尤其在学习上。但是爸爸妈妈们要知道，每次考试分数的高低，并不能代表孩子的综合实力。

　　家长要合理的看待孩子的成绩，利用科学的理论知识以及耐心的引导，帮助孩子正确归因，调整心态。相信有了您的努力，孩子一定会策马扬鞭，不断进步。

　　微视频制作：黄南枝 郭维林 周蒙蒙

　　撰稿：钱小雅 编辑：刘时佳

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