教育部：教师的主业是教书育人，要把时间还给老师，真是句句暖心

　　闲来没事，我偶尔会看看教育部网站的一些内容。当我点开教育部发在网上的一篇来源于《中国教育报》的一篇文章，题目叫《为教师真正减负，让教师聚焦主业》，我看了很多遍，感觉这真是一篇非常有深度的文章。该文章表示，教师的主业就是教书育人，要把时间还给老师。这篇文章中的每一句话都站在一线教师的立场、站在为教育事业可持续发展的立场撰写，真是句句暖心。

　　教育部评论文章截图一名乡村女教师在自媒体平台发布的一篇文章，针对一线教师额外负担的问题发表一针见血的言论，引发众多教师的共鸣，这位乡村女教师说出了很多老师想要说但不敢说的话。教育部评论员认为，对教师的正确批评意见应该第一时间采纳，而不是“当头棒喝”；面对批评意见，教育主管部门最重要的要解决相关问题，而不是“解决掉提出问题的人”。

　　战士的主阵地是“战场”，医生的“主阵地”是手术台，律师的“主阵地”是法庭，那么老师的“主阵地”在哪里呢？当然是三尺讲台！让教师为了完成各种琳琅满目的迎检表格将学生“散养”在教室，让教师为了迎接各种检查事宜而让自己所教的班级“挂空挡”，班级中的学生“群龙无首”，甚至成为一盘散沙，这种开教育“倒车”之做法不仅苦了教师，坑了家长，更是害了学生。

　　而一线老师是否乐意将学生搁在教室里，让自己在传说中的材料室埋头苦干呢？当然不是。面对一个个信任自己的学生，看到孩子们求知的目光，无论哪个老师都于心不忍。但是，学校的“硬任务”摆在面前，一大摞的迎检材料摆在那里，一线教师瞬间成为“风箱里的老鼠”——两头受气。我认为，要提高教师的职业获得感和归属感，就应该在聚焦教书育人的主业上做“加法”，在教师额外负担上做“减法”，在提高教师待遇上做“乘法”，在形式主义上做“除法”。

　　如果，教师能够全身心投入到教育教学中去，不为当“表哥”“表叔”而烦忧，不为三斗米而发愁，不为家长的误解而郁闷，不为学生的任性而伤神，那么教师就完全可以成为人人羡慕的职业。

　　乡村教师，从教17年“百年大计，教育为本”，教育的振兴是一个民族振兴的前提，让教师心无旁骛从事教育教学工作，是学生之福、家长之福、教育之福、民族之福！

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