具象的表现方式传达意象的情感延伸，浅析《老师·好》的意象魅力

　　《老师·好》是由张栾执导，于谦、汤梦佳、王广源等主演的青春校园电影。

　　电影于2019年3月上映，以于谦饰演的苗宛秋老师为核心，聚焦于苗老师与学生们“斗智斗勇”的有趣故事，用意象的艺术方式，于回忆中再现20世纪80年代校园中，师生百态与纯真情感的独特魅力。

　　意象作为一个美学范畴，绝不仅是寄托思想感情的艺术手法，而是将再现纳入表象的范畴，达到两者相统一的美学理想。

　　纯真的校园、率真的学生、真诚的老师，用他们炽热又真实的情感在故事情节中、在影片氛围上，营造了强烈的真实感和代入感。在师生的真情中、在青春朦胧的爱情中、在同学间相互帮助的友情中，使观众与影片产生独属于那个时代的特殊共情。

　　下面我将从电影符号、电影音乐、镜头语言三个方面分析这部电影的意象魅力。

　　电影符号

　　符号元素在电影中是一种特殊的语言表现形式，它可以是角色心理的外化、导演情感的表达、一种象征性的表现等，是电影中传达思想、表达情感的重要载体。

　　在我看来电影《老师·好》对符号元素的运用，堪称电影的一大特色。比如贯穿电影始终的“苗老师的自行车”，比如体现洛小乙与安静情感细腻变化的书包，比如具有意象表达的蝴蝶等，每一个符号元素在电影中都被导演赋予了独特的意义。

　　其中“苗老师的自行车”在电影中出现次数最多，是贯穿电影始终的重要元素符号。下面我将以“苗老师的自行车”为例进行分析：

　　1、自行车是苗老师从事教育事业的荣誉象征。

　　苗老师的自行车是地区对先进工作者的奖励，自行车如同苗老师家里各式各样的荣誉证书和奖杯，是苗老师从事教育事业的荣誉象征，是对苗老师工作的认可和肯定，也是苗老师“当一个好老师”的成绩。

　　苗老师的自行车不是一个普通的交通工具而是苗老师的荣誉，他每天骑车上班、外出、买菜等，时时刻刻能够感受到作为优秀教师、先进工作者的荣誉和认可。所以当同事说自行车是“县上的先进工作者”奖励时，苗老师会郑重地纠正“是地区的”。

　　2、自行车具有时态特征，体现电影的真实性和时代性。

　　二八大杠自行车是20世纪80年代，我国人们出行的重要交通工具，是具有浓厚时代特色的产物，体现了强烈的时代感。电影中苗老师骑的二八大杠自行车随处可见，在苗老师生活的这个偏僻县城，自行车更是重要的生活物资和出行工具，是场景真实性的重要体现。

　　3、自行车是苗老师班主任权威的象征。

　　对学生们来说，自行车就是苗老师本人的外化，更是苗老师权威的象征，想要挑战苗老师的权威，要从苗老师的自行车下手。

　　先是“脑袋”用计让蒋文明犯错吸引苗老师的注意，“脑袋”、刘昊、郭建设三人趁机拆掉了苗老师自行车的泥瓦，使苗老师一路骑车回家甩了一背泥渍。然后是洛小乙报复苗老师，把新自行车上的漆全部打磨掉并且把自行车放在操场上展示。用这些幼稚的方式，他们乐此不疲地折腾自行车，挑战苗老师的权威。4、自行车是师生关系的重要纽带。

　　随着师生关系的长期相处，以及苗老师对每一个同学的关爱和不离不弃，学生们渐渐在成长中理解了苗老师的严厉和关心。曾经的矛盾和磨合，已经成为师生情谊的见证和珍贵记忆，承载着这份师生情的自行车也成为了师生关系的重要纽带。

　　当刘昊被抓进派出所时，是苗老师匆忙骑着自行车赶去把他接出来并把刘昊被扣留的物品拖回；当洛小乙又去混社会时，是苗老师骑着他的自行车到处寻找他；当洛小乙的爷爷住院时，是苗老师骑车一路带洛小乙赶去了医院。正是因为自行车承载着的这份师生情谊的纽带，使得学生们不顾一切地集体利用晚自习时间满县城寻找丢失的自行车。

　　5、自行车是目标的象征，是梦想的寄托。

　　苗晚秋高考时没能如愿进入北大中文系，于是他把当一名好老师作为了他的目标和梦想。苗老师的家里各种各样的证书、奖状、奖杯以及这辆象征荣誉的自行车就是他从师人生的最好答卷。

　　当洛小乙把苗老师的自行车高高挂在灯杆上全校师生仰望时，伴随着音乐中“我们怀着同样的期盼”，自行车已经不是洛小乙的恶作剧，更不是苗老师的个人荣誉。自行车所象征梦想和人生目标，已经成为全校师生仰望并为之奋斗努力的方向，它承载着全校师生对梦想的追求和执着。

　　电影音乐

　　电影音乐是在影片中体现影片艺术构思的音乐，是电影综合艺术的有机组成部分。它在突出影片的抒情性、戏剧性和气氛方面起着特殊作用。

　　在电影《老师·好》中导演巧妙地多次借助电影音乐，在渲染背景气氛，刻画人物心理，充实剧情发展等方面有着独到的见解和运用。在电影音乐和画面的相得益彰中，音乐的独特艺术魅力使得电影在气氛营造、推动叙事、情感表达等方面有更加直观又立体的呈现。

　　1、渲染画面时代氛围，体现时代真实性。电影音乐能够通过音乐独特的感染力，为电影的局部或整体营造特定的气氛基调，从而深化视觉效果，增强画面感染力，使观众产生共鸣。

　　随着颇具年代感的《金梭与银梭》音乐响起，画面整体进入回忆的暖色调，电影被带入到20世纪80年代独特的氛围。南宿中学广播中播放着时下流行的《金梭与银梭》，学生和老师纷纷踏入高中校园，画面中学生穿着80年代的衣服，老师骑着二八大杠自行车，在镜头的缓缓运动中，电影如同翻开了历史的笔记，一段真实的故事正在娓娓道来。

　　2、使电影段落衔接自然流畅，推动剧情发展。在电影《老师·好》中导演多次巧妙运用音乐，自完成了段落衔接的自然转场，将本无关联的画面联系在一起使之成为一个整体，同时推动剧情的发展。

　　《我们走在大路上》的音乐响起，高一如同音乐的前奏，几个调皮捣蛋的同学有说有笑走出校门，音乐预示着在高一的“折腾”中同学间的友谊渐渐牢固。随着《我们走在大路上》音乐的持续，在音乐中画面自然过渡到高二，全班正在排练大合唱。

　　我认为音乐在这里不仅起到了段落衔接的效果，也为推动后续剧情的发展做下了铺垫。进入高二后，音乐中的“我们”从几个调皮捣蛋的学生上升到整个班级，同学间的友谊也升华为班级的凝聚力，从而为师生关系缓和，学生们相互帮助做下了铺垫。

　　3、刻画人物心理，揭示人物内心世界。在我看来电影音乐最擅长的就是揭示人物的内心世界，刻画和表现人物的心理情感。电影音乐能够有效地加强角色心理的塑造和外放，通过声画结合的方式，将观众带入影片、代入角色，从而使观众与角色、与电影达成情感的共鸣。

　　《乐记》记载：凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变。

　　当《让世界充满爱》的音乐响起，洛小乙偷偷溜进了苗老师的办公室，在抽屉里找到了他和安静的合影。随着镜头缓缓推进到照片特写，在音乐的衬托下，洛小乙对安静的爱慕心意得到外方，在音乐的沉浸中是他对爱情萌芽的美好与回忆。

　　镜头语言

　　镜头语言是用镜头像语言一样去表达作者的意思，可经由摄影机所拍摄出来的画面看出拍摄者的意图，从它拍摄的主题及画面的变化，去感受拍摄者透过镜头所要表达的内容。

　　1、推镜头表现一种主观效果，强调人物的内心世界。

　　安静出场是在苗老师的办公室，她正饶有兴致地欣赏蝴蝶采花。镜头一转她看到了墙上的挂历，一位形容姣好，打扮时尚的模特，在鲜花的映衬下美丽又生动。

　　导演先通过镜头变焦强调蝴蝶与安静的关系。然后镜头缓缓向挂历推近，用镜头替代安静的眼睛，形成安静的主观视觉效果。紧接着以同样的推镜头仰拍安静仰头看挂历，表现出安静被挂历所吸引的主观感受。同时，用镜头将蝴蝶采花与安静看挂历相联系，隐喻高中时代青年男女们心中对美好的向往。

　　2、横移镜头表现内心共同感受。

　　在全校师生仰望苗老师的自行车一场戏中，当画面拍摄到苗老师班里的学生们时，导演用了三个连续的横移镜头，拍摄到了班里所有同学。景别从近特到近景再到全景，在连续的横移镜头中将全班同学的心连在了一起。他们共同仰望苗老师的自行车，从个人到集体表现出了他们此刻对苗老师的自行车所象征的荣誉和未来目标的共鸣。

　　3、长镜头表现人物主观视角与观众主观视角相结合，深化电影主题。

　　在影片结尾处一个长达3分钟的长镜头中，画面中蝴蝶是安静的意象，镜头跟随蝴蝶穿过走廊，教室的门打开，苗老师和全班同学向镜头投来友好的目光。此时镜头表现的是安静的主观视角，她重新回到了课堂。

　　当镜头继续移动穿过安静的座位后，画面中安静已经坐在了自己的座位上，师生们继续上课。画面中他们看不到镜头，观众也听不到他们在说什么。此时镜头如同观众的眼睛成为观众的意象，将观众带入到回忆中熟悉的高中课堂，伴随镜头略过班里每一个人的脸，看过教室后边摆放的物品，最后停留在窗台的合影上。观众在长镜头主观视角强烈的带入感中，身临其境感受到了一种真实、自然、生动的回忆效果，从而深化电影主题产生共鸣。

　　写在最后

　　电影《老师·好》是展现电影意象魅力的经典之作，是导演将电影的意象在电影音乐、镜头语言和符号元素中的经典呈现。在电影中通过具象的表现方式与意象的思想情感延伸相结合，在具象与意象的统一中，将观众与角色、影片的情感和思想连接在一起，使电影达成了观众、角色、影片、导演之间情感的共鸣。这种艺术体验让观众感受电影的意象美的同时，使电影的故事内容和情感表达更加丰富、生动和厚重。

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