【教研简讯】五华区外国语实验小学2022年“新基础教育”学期工作总结大会

　　原标题：【教研简讯】五华区外国语实验小学2022年“新基础教育”学期工作总结大会

　　绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。在这个充满生命活力的七月，我们有幸迎来了政涛教授的指导。2022年7月18日下午2:00在外小演播厅举行了2022年“新基础教育”学期工作总结大会。

　　会议分为四个环节：首先是低段（一、二、三年级）教师代表汇报，接着高段（四、五、六年）教师代表汇报，然后是四位学科组长汇报，最后赵校长做总结。

　　低段的汇报首先由教学部部长王楠淇老师做主题为“石以砥焉，化钝为利”部门管理工作汇报。首先介绍了低段各部门的职能，接着阐述校内课堂是基础，实践思维是学习，道德人格是育人的管理理念。年级具有年段特征性，各具特色，最终目标是悦纳自我，成人成事。

　　

　　接着教学部主任李昱老师的低段教学工作汇报以“学优解忧，新欣悦长”为主题。阐述了在日常课堂学习中，老师要设计具有学科特色，达到发展学生思维为目标的课堂记录本，落实日常教学，用好课堂记录本，以中考、高考为指挥棒。

　　二年级年级组长夏红瑞老师对低段学生工作进行汇报。她强调学生工作第一步是班级建设，放大岗位记录价值，二年级的任务是小队建设，三年级重点是岗位轮换制。三年级的班队建设在一、二年级班队建设基础上迈上一个新台阶，全方位沉浸式的体验班队活动。假日玩伴团活动使得每次假期学生能够体验生活，实现家校共育。只有不断反思前行，才能深入挖掘家校资源育人价值。

　　

　　三位老师汇报完后，政涛教授根据汇报内容进行提问，针对部门管理的问题是：领导力的培养针对学科责任人已有的起点、提升点是什么？衡量标准内涵是什么？针对教育教学提出的问题是：学习内化与科研关系是什么？教师学习不够要怎么做？怎么解决实践与研究分割化？关于学生工作的提问是：针对岗位建设变化与发展，岗位建设后期如何发展？

　　接下来进行的第二环节，由高段（四五六年级）老师进行汇报分享。

　　赵邦位副校长做了主题为“携手‘新基础’，师生共成长”的部门工作汇报。高段主要是由保障部，人事部，安信部组成，核心任务就是对上级工作的协调，对学校工作的统筹。在工作中，注重成果的物化，也注重各年级统筹协调，对年级管理负责的同时，也要加强教师培养。各年级各司其责、各具特色、融合融通，互学共鉴促进师生共生共长。还要注意做好工作反思，工作意识和各部门统筹引领，树立儿童立场，理论与实际转化需要进一步加强。

　　

　　五年级人事部主任徐梓涵老师对高段教育教学工作进行了总结汇报。提出新基础教师队伍，应注重梯队建设，一梯队教师的引领示范以及专家的引领。学科要融合育人，丰富体验共生长、教学相长。所以对于高段的孩子而言，老师作业方式灵活多样，进行学生作业展让孩子们观摩，能够取长补短，还要关注教学质量分析，反思存在不足，制定改进措施。

　　

　　五年级年级组长段跃萍老师进行高段学生工作汇报。各年级结合学校特点，开展各具特色校园活动。四年级的特色在于“彩虹文化”主题活动形成了系列化。五年级重在班级文化建设，全员参与班级公约制定。六年级的亮点是与校级活动有机整合，引入家长资源解决学生成长中的实际问题。但也存在问题，比如以德育代替班级建设工作，活动教师替代，不是真正由孩子主导等，这就需要我们不断加强理论学习后，进行更多的重心下移的尝试。

　　

　　政涛教授针对汇报，提出了以下问题：工作统筹什么？怎么统筹？各年级特色，不同年级特色如何凝炼外小特色？高年段特征教学管理，推进点是什么？提升点是什么？学生工作融通、融合机制是什么？

　　

　　汇报的老师们回应政涛教授的提问。

　　王楠淇：说老师们合作共享，团队整合力，团队发展，理论学习内化与科研相辅相成，相互促进。

　　李昱老师：新基础教育学习理论没有渗透日常化教学，年级组和学科组研讨中缺乏研究课型，反思教学中需要迫切解决问题，制定评估细则。

　　夏红瑞老师：岗位建设存在梯度，侧重点不同，学生积极性和参与度有所不同，新基础教育继续探索。

　　赵邦位副校长：学校工作统筹上级部门与各年级部门管理，一起讨论制定可行方案，形成年级特色注重成果物化，年级特色成果在全校引领推广，向校外辐射。

　　徐梓涵老师：高年级学生自主管理，高年级学习系统化，注重思维能力培养，自主学习自主管理。

　　段跃萍老师：整体设计机制，评价机制，考核机制，确保真实有效。

　　政涛教授对老师们的回应给予了充分肯定。

　　

　　第三环节，由各学科组长进行汇报。

　　数学组田璟瑛老师的汇报中指出，数学组有共同整体目标，优点在于能够横纵向解读教材，有大问题设计意识，具备研究能力，课堂开放，核心资源推进，但是互动生成反思不足。下一步要制定各年级学习新常规，注意课程目标与核心素养关系，聚焦问题促进专题研究，注重理论与实践互补转换，推动教师专业发展。新课标强调改进学习方式，多层次教研服务共建共享，借鉴共生体实践成效与反思促自己提升。

　　

　　英语组张建华老师汇报中指出本学期继续认真进行理论学习，各梯队教师都有所成长。课型研究逐步深入：关注学生思维，理论与实践双向参与；关注教学逻辑，资源有效回收问题。课型离不开专家引领，猜测引发学生思考，注重学生与老师间的回应与参与，探讨如何丰富句子结构，注重互动生成，根据学生年段特点整合教材，有针对指导，发挥学生主体地位。

　　

　　语文组赵云芳老师首先向政涛教授介绍了语文组本学期青年教师课赛的情况：老师们的教学设计逐步向实向生，能够聚焦问题，突破课型研究，落实三线目标设计，三线目标备课，课堂落实新常规，同课异构。接着以李贤老师的小古文课型为例，长程设计，从个人辐射到年级，范围不断扩大，形成了有外小特色的小古文课型。最后阐述了“新新融通”的含义，内化学习新课标，将新课标与新基础融通，研读理论，实践中反思不足。

　　

　　综合组段超老师以“深扎‘新’根齐放‘新’彩赓续前行”为汇报主题。综合组各学科各具特色、各有所长，本学期延继续深入学习新基础理论，研读新课标，综合组研讨坚持三线思维写教案，以研促学，实践理论。规范课堂，横纵关联，综合实践共育，各学科都设计了学科课堂记录本，让书本上的知识下放，使学科有延伸，特色突显。科研资源主动生成，学生综合兴趣提升，反思不足，砥砺前行。

　　

　　学科组长汇报完毕后，赵校从学校层面，以“理时转化，整体转型”为主题进行总结。赵校指出：“新基础教育”在外小扎根两年了，学校将工作整体下放，年级工作下放，教学工作下放，实现三新。部门管理方面，年级部负责制框架基本形成，成功实现年级部转型；在教育教学方面，学科一梯教师有发现问题眼光，解决问题的能力；学生工作方面，强化班级组织建设、活动建设。但是我们现在处于发展中的瓶颈阶段，年级部管理如何往下推进，课堂不够突出，部分学科不进反退，理实转化，理论积累不够，理论与实践脱节。这些都是我们现阶段遇到的问题，希望得到政涛教授的指点解惑。

　　

　　十一位老师汇报完毕，政涛教授进行了总结指导。他指出：外小的优势在于关注新新相融，推动骨干教师梯队建设。注重思维导图讲策略，但是思维导图可以更简略一些。年级部管理问题，课堂管理问题，瓶颈诊断的突破就是未来方向。接着给外小提出了宝贵的建议。第一，要对标，对照原有目标和现状进行总结反思。第二，要融合融通，融合育人，综合融通思维方式，教学与教研融合，家校融合，不同部门统筹融合，统筹机制，关注教研共生体。第三，进行评价改革。

　　

　　荷风送香气，竹露滴清响。今天，我们相聚于此，共同聆听生命拔节的声音。五华外小2022年“新基础教育”学期工作总结大会圆满结束，相信在“新基础教育”理念的指引下，在学校领导的带领下，在所有老师们不断地努力下，积极主动学习理论，积极实践，改进课堂教学，做到理实转化、真正成为生命自觉，主动健康的“新基础人”，实现整体转型将指日可待。

　　来源：五华区外国语实验小学

　　文字：王华春

　　照片：王华春

　　审核：教研部

　　推送：杜艳芳

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