跨学科融合成高中课堂“新时尚”

　　本报记者 牛伟坤

　　世界上最干旱的地方是阿塔卡马沙漠，最潮湿的地方是位于卡西山地的乞拉朋齐……一篇英语阅读短文，同时成了学习世界地理的好素材。日前，在人大附中通州校区高一课堂上，地理老师和英语老师共同打造了一节“气候的‘最高级’”课程，给学生带来了全新的跨学科体验。

　　分析文本、了解极端气候的英语表达方式……在英语老师高卓群的带领下，课堂有条不紊地在推进。紧接着，一场分组互动将课堂推向高潮，同学们化身主持人、当地居民、政府官员，共同在一场气候变化论坛上探究极端气候的成因及影响，“今天的论坛还特意请来了气候专家为我们做专业解读。”掌声之后，地理老师王子怡化身“气候专家”登台亮相，从地理位置、气候类型等方面进行了极端气候成因分析。

　　从2019年开始，本市高中新生全面进入“四新”模式：新课程方案、新课程标准、新教材、新高考。通州区被确定为普通高中新课程新教材实施市级示范区，人大附中通州校区被遴选为市级示范校之一。跨学科融合教学就是学校在突破传统教学方式上的新尝试。

　　“这样的跨界太新鲜了！”课程结束，学生还沉浸在这股新奇劲儿里。跨学科融合的初衷当然不只是新鲜，人大附中通州校区书记、常务副校长徐良云介绍，在新课程、新教材中，同一知识点出现在不同教材中的情况时有发生，“对于有的学生来说，自己就能很好地融会贯通；但是对于相当一部分学生来说，会觉得散落在不同学科里的知识点很混乱，相互联系不起来。”在此背景下，学校鼓励各学科老师之间进行创新性的合作，让相同的知识在不同学科间流动起来。目前，跨界的探索已经覆盖了所有学科。比如，学生可以在英语和物理课上学习生活中的静电，在生物和化学课上揭开碳酸饮料的真面目，在数学和化学课上寻找生活中的酸碱指示剂……未来，学校还将对“跨界合作”的案例进行梳理，形成范本。

　　不只是人大附中通州校区，在新课程的背景下，多学科老师同上一节课成了不少学校的“新时尚”。比如，在北京市第二十七中学，一堂由语文老师和生物老师共同执教的《实用类多文本阅读的过程与方法》，日前进行了校级公开课展示。

　　北京教科院课程中心课程二室主任江峰说，在知识大融通的时代里，跨学科的融合或将成为课堂教学的主流和常态。在节省课时、减轻学生负担的同时，跨学科的融合也对老师提出了更高的要求，“跨学科融合不能为了融合而融合，更不是不同学科知识简单的拼凑和混搭。”