班级管理有妙招,抓好两个小助手:厘清各自职责,时时做好督促
要想管理好班级,只靠班主任和老师的努力是远远不够的,我们要充分发挥学生的自主管理能力。一个班级里,班主任是核心,围绕在班主任周围的“小助手”,则是营造自主学习、积极向上氛围的重要角色。班主任要想从繁杂的教学管理中脱身,需要充分利用好班长和课代表的作用。
班主任是班级的旗帜,班长是学生的领头羊,要想班级走上正轨,必须挑选合格的班长。刚接班时,我们可以暂定几个品学兼优的学生,作为班长的候选人。让他们轮流管理班级,经过一段时间的观察,能者上庸者下,最终确定班长的人选。由于中学生的学习任务加重,班级事情也会增多,因此班长一般是三个左右。
什么样的学生当班长,成绩相对较好、并且有一定的管理能力。如果班长自身成绩很差,自然无法带动班级学习,也很难做到服众。成绩至少中等及以上,自身有正能量,善于调动学生,也能令行禁止,这就是班长的优秀品质。好的班长,是会用班级管理来发挥自身优势,再以此带动学习上的缺陷。
初步确定班长人选,班主任还要做好引导和督促。首先是讲清楚他们的职责,让班长成为班主任和各科老师的助手,帮助管理班级,维持秩序。有一定的管理能力,不是只会大声吆喝,而是掌握正确的方法。法不责众,具体到人,批评表扬要有所指。当然,班长如果出现重大失误,我们要及时指出并纠正,不能任由事态发展。
需要特别强调的是,在班长的挑选上,我们要学会“集中”和“分权”。既要选择主要负责的班长,也要具体分配职权,起到责任到人,又分权制衡的作用。一个班长统筹所有班级事务,其他几个班长各有任务,但是也能达到相互牵制的作用。大家都是班级的管理者,分别在纪律、学习、卫生、劳动等方面,起到模范带头作用。
有了纪律保障,才能来谈学习效率。班长帮助维持秩序,各科课代表就是学习的排头兵。在学习委员的领导下,初中6-7门课程的课代表,各司其职,共同努力。学习委员必须是品学兼优,又有一定领导力的学生。各科课代表就是本科成绩优秀,而且还能认真负责的学生。我们一般会每科安排两个课代表,方便服务学生和辅助老师。
初中的各科中,语数英无疑是最重要的,我们需要挑选精兵强将。把最好的角色,安排在最重要的位置。至于其他小科,能够适当选择有一定瑕疵,但是绝非不负责任、自身还违纪的学生。比如说,成绩可以相对没那么优秀,但是本身却很负责,对于老师的要求不打折扣,对于学科的荣辱放在心上。
课代表是各科老师的得力助手,课前安排预习任务,课下进行检查督促,作业和课堂笔记是最重要的两项任务。首先是每节课前布置任务,让学生迅速进入状态。因此,课代表需要提前找老师,再以此来要求学生。其次是检查背诵、作业和课堂笔记,语文和英语学科有早读,主科当天会布置作业,而小科主要是检查笔记完成情况。
有检查就得有反响,课代表要把检查的情况,及时反馈给各科老师和班主任。对于学习中等和基础较差的学生,要区别惩戒,有的放矢。没完成任务的学生,再规定一个时间,让学习吃力的学生有个缓冲。但是既然没完成任务,那就得接受惩戒。或扣除积分,或罚抄作业,总归要在可接受的范围内。
作为班主任“代言人”的班长们,就是班级安全的最前沿。班主任不可能随时跟班,那么班长就是安全的吹哨人,学生们有任何安全隐患,都得通过班长来及时反馈。因此,我们规定,“每天到班后,班长要第一时间查人,必须清楚每一个学生的行踪。如果有不清楚的情况,及时向班主任反映。”
保证安全,保障纪律,这是班长的两大职责。课堂要想高效,没有良好的纪律,是万万不行的。因此,每节课前要尤其注意,让班级安静下来。尤其是自习课,更要关注班级里的不安分因素。如果当天值日班长不能及时到位,大家要互相补台,不能出现真空地带,任由班级混乱。
然而,有权利的地方就有争斗。班长、课代表难免出现以权谋私、假公济私的事,为了避免这种情况,我们要做好经常性的教育。强调内部团结,强化责任担当,要公正无私,一视同仁。对个别人的仁慈,就是对权利的亵渎,不仅会失去老师的信任,也会失去学生们的支持。尽管这就是小小的班委,但是风起于青萍之末,不能有任何忽视。
为了达到警钟长鸣的效果,我们还会不定期召开班长、课代表的会议,总结班级工作的经验教训。一遍遍重申责任,深化服务意识,并且创造性地进行宣誓。“我是老师的助手,我是大家的勤务兵。恪尽职守,大公无私,奖惩分明,公开透明。不辜负老师的信任,不辜负家长的期盼......”一声声宣誓后,内化于心,外化于行。
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